2021-2022 оқу жылы 

        «Зорлық –зомбылықсыз  балалық шақ» тақырыбында  өткізілген іс-шара  бойынша   

 Хабарлама

 «Зорлық зомбылықсыз балалық шақ»тақырыбында іс-шара   жоспары  құрылып, сол  бойынша   жұмыстар  атқарылды. 

Мақсаты: Оқушыларға зорлық-зомбылық туралы мағлұмат беру, адамның жаны мен тәніне үлкен зардап әкелетін соққы екенін түсіндіру және зорлыққа қарсы біздің елімізде заң бар екенін айту Оқушыларға өз жүрген орталарында мейірімді болуға, бұзақылық істерге бармауға, адами бойларындағы қасиеттерін сақтауға, әдепті де, тәртіпті тұлға болып өсуіне тәрбиелеу. Баланы түзу өсіретін қорқыту-үркіту емес, оның еркін өсуі жан-жақты дамуына игі әсер етеді. 

№1 Жамбыл атындағы  орта  мектебінде 25-04-05-05   аралығында «Зорлық - зомбылықсыз балалық шақ» атты акция өтті. Алдын ала жасалған жоспар негізінде іс-шараларды өткізуге тәрбие жөніндегі орынбасары, психолог, сынып жетекшілер бірлесе отырып атсалысты, сыныптар да белсенділік танытты. Жоспар бойынша  8-9 сынып оқушылар арасынан « Қатыгездіксіз балалық шақ» тақырыбында ең үздік эссе жазылды . «Тең теңімен» спорттық сайыс өтті онда екі топқа бөлінген оқушылар бірінші топ «Күншуақ» екінші топ «Жұлдыз»топтары қатысты сайыста «Күншуақ» тобы жеңімпаз болды.

Тәрбие ісінің орынбасары Толықбаев Д.Д  және психолог «Балалар түнгі қалада » көше рейдтін тексеру  болды.

 Суреттер салу және суреттер көрмесі сайысы өтіліп оқушылар берілген уақыт ішінде топпен сурет салып қорғады

. 

 Оқушылардан «Зорлық зомбылықсыз  балалық   шақ» тақырыбында  сауалнама  алынды.Сауалнамаға  220 оқушы   қатысты  . Сауалнама  жабық түрінде   алынды.

 Қорытындысы оқушылардың  барлығы  зорлық зомбылық  туралы ешқандай  қиындық   көрмейтіндерін, оларға  ешкім  қиындық   көрсетпейтіндерін,  және 

өз –өздерін   қорғай  алатындарын   жазған. 

Сынып жетекшілер сынып сағаттарын өткізді «Балаларды ренжітпеу,кемсітпеу», «Балалық шақты қорғау заңдары» тақырыптарында өтілді. 

«Мен зорлық зомбылыққа қарсымын » мектеп психологтары тренинг өткізді.

 Іс- шара  соңында оқушыларды грамоталармен марапаттап қорытындыладық.

Дүниеде зорлық-зомбылық болмаса адам өмірі, адамзат дүниесі сұлу да әсем болар еді.
 Адамзат дүниесінің әсемдігі, әлемнің әдемілігі үшін не үлес қосып жүрміз?

Мен былай дегім келеді.
 Әлемнің бір адамы ретінде
 Ақ жүрегіммен сөз беремін
 Өзіме, жанымдағыларға
 Күннің шуағын, гүлдің нәзіктігін сыйлаймын.
 Қараңғыны нұрландырамын,
 Суықты жылытамын.
 Дәл қазір маған қиын болғанмен жасымаймын,
 Әр күні өзімнің жан дүниемді
 Тазартуға тырысамын.
 Менің жүрегім қуанышқа, махаббатқа,
 Мейірімге бөленеді.
 Келер күннің шұғылалы боларына сенемін,
 «Мен зорлық-зомбылыққа қарсымын».

Педагог-психологтар :       Чокенова С.К

                                               Болат Е.М   

мектеп директоры 

_________Б.М Қамзина

«№1 Жамбыл атындағы орта мектеп» МКМ 

Психологиялық қызметі 2021-2022 оқу жылындағы жылдық жұмыс жоспары

Мақсаты:

Білім алушылардың, тәрбиеленушілердің психологиялық денсаулығын сақтау. Орта білім беру ұйымдарында қолайлы әлеуметтік-психологиялық ахуал жасау және білім беру процесіне қатысушыларға психологиялық қолдау көрсету.

Міндеттері:

1) Білім алушылардың, тәрбиеленушілердің жеке және зияткерлік дамуына жәрдемдесу, өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту қабілетін қалыптастыру;

2) Білім алушыларға, тәрбиеленушілерге, олардың тез дамып келе жатқан ақпараттық қоғам жағдайында табысты әлеуметтенуіне психологиялық көмек көрсету;

3) әрбір білім алушыға, тәрбиеленушіге оның жеке базы психологиялық-педагогикалық зерттеу негізінде жеке көзқарас қалыптастыруға ықпал ету;

4) Психологиялық диагностика жүргізу және білім алушылардың, тәрбиеленушілердің шығармашылық әлеуетін дамыту;

5) Білім алушылардың, тәрбиеленушілердің психологиялық қиындықтары мен проблемаларын шешу бойынша психологиялық түзету жұмыстарын жүзеге асыру;

6) Психологиялық проблемаларды шешуде және оқу-тәрбие жұмысының оңтайлы әдістерін таңдауда ата-аналарға (заңды өкілдерге) және педагогтерге консультациялық көмек көрсету;

7) Білім беру процесіне қатысушылардың психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін арттыру.

Бағыттары:

1. Психодиагностика

2. Кеңес беру жұмысы.

3. Ағартушылық және психопрофилактикалык қызметі.

4. Дамыту және түзету жұмыстары.

5. Әлеуметтік-диспетчерлік жұмыс.

Мектеп психологтары:                               Чокенова С.К

                                                                    Болат Е.М 

       72. Лауазымдық міндеттері: жеке тұлғаның психологиялық-медициналық-педагогикалық ерекшеліктерін және оның шағын ортасын, өмір сүру жағдайларын зерделейді, мүдделер мен қажеттілікті, мәселелерді, даулы жағдайларды, білім алушылар мен тәрбиеленушілердің мінез-құлқындағы ауытқуларды анықтайды және оларға уақытылы әлеуметтік көмек пен қолдау көрсетеді. 

       Әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың міндеттерін, нысандарын, әдістерін, баланың жеке және әлеуметтік проблемаларын шешу тәсілдерін айқындайды, білім алушылардың, тәрбиеленушілердің, балалардың құқықтары мен бостандықтарын іске асыруда әлеуметтік қорғау және әлеуметтік көмек көрсету жөнінде шаралар қабылдайды. 

      Білім алушылар, тәрбиеленушілер, балалар және ұйым, отбасы, орта, түрлі әлеуметтік қызметтер, ведомстволар мен әкімшілік органдар мамандары арасында делдал болады.

       Білім беру ұйымдарында және жеке тұлғаның қоғам өміріне бейімделуін қамтамасыз ететін тұрғылықты жері бойынша білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) тәрбиелеу, білім беру, дамыту және әлеуметтік қорғау жөніндегі шаралар кешенін жүзеге асырады. 

       Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды, мүмкіндігі шектеулі балаларды, мүгедек балаларды, девиантты мінез-құлықпен оқитын бала кезінен мүгедектерді патронат, тұрғын үймен, жәрдемақылармен, зейнетақылармен, мүліктік және мүліктік емес құқықтармен қамтамасыз ету жөніндегі жұмысты үйлестіреді. 

       Сабақтан тыс уақытта білім алушылардың, тәрбиеленушілердің ақыл-ой және дене қабілеттерін дамыту үшін жағдай жасайды. 

       Әлеуметтік ортада адамгершілік қарым-қатынас орнатуға ықпал етеді. Бала мен мемлекеттік, қоғамдық ұйымдар, әлеуметтік қызметтер арасындағы байланысты қамтамасыз етеді. 

       Мұғалімдермен, ата-аналармен және білім алушылардың өзге де заңды өкілдерімен өзара іс-қимыл жасайды. 

       Білім беру процесі кезеңінде білім алушылардың өмірі мен денсаулығын сақтауды қамтамасыз етеді. 

      Білім беру ұйымдарында білім беретін оқу бағдарламаларын әзірлеуге, бекітуге және іске асыруға қатысады.

       Білім беру ұйымдарында "Құндылықтарға негізделген білім беру" тұжырымдамасын білім беру процесінде барлық нысандар, оның ішінде балалар отбасыларының қатысуымен енгізеді. 

      Оқушылар, тәрбиеленушілер арасында академиялық адалдық қағидалалары, сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениеттің алдын алады.

       73. Білуге міндетті: 

       Қазақстан Республикасының Конституциясын, Қазақстан Республикасының Еңбек Кодексін, Қазақстан Республикасының "Білім туралы", "Педагог мәртебесі туралы", "Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы" Заңдарын және білім беру мәселелері бойынша басқа да нормативтік құқықтық актілерді; 

       әлеуметтік саясат негіздерін; жалпы және әлеуметтік педагогиканы; педагогика мен психологияны, 

       Валеология негіздерін, әлеуметтік-педагогикалық және диагностикалық әдістемелерді; әлеуметтік-педагогикалық жұмыстарды; 

      еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы мен өртке қарсы қорғау ережелері мен нормаларын; санитарлық ережелер мен нормаларды.

       74. Біліктілікке қойылатын талаптар: 

      жоғары педагогикалық білімі; әлеуметтік педагог лауазымындағы жұмыс өтілі 3 жылдан кем емес.

      Және (немесе) біліктілігі жоғары деңгейі болған жағдайда педагог-модератор үшін-кемінде 3 жыл, педагог – сарапшы үшін-кемінде 4 жыл, педагог-зерттеуші және педагог – шебер үшін-кемінде 5 жыл әлеуметтік педагог лауазымындағы жұмыс өтілі болуға тиіс.

      75. Кәсіби құзыреттілікті анықтай отырып, біліктілікке қойылатын талаптар:

      1) "педагог – модератор":

       санаты жоқ педагогке қойылатын барлық талаптарға жауап беруі, сонымен қатар: 

      озық тәжиребені оқып үйрену,

      озық тәжиребен тәжірибеде енгізу;

       оқу-тәрбие жұмысына талдау жасау, 

       білім беру ұйымының әдістемелік топтарының жұмыстарына қатысуы тиіс. 

      2) "педагог-сарапшы":

      педагог-модераторға қойылатын барлық талаптарға жауап беруі, сонымен қатар:

      тәрбие жұмысын талдау әдістерін меңгеру;

      шығармашылық семинарларды басқара білуі, озық тәжірбиелерді енгізуі тиіс.

      3) "педагог-зерттеуші":

       педагог-сарапшы педагогқа қойылатын барлық талаптарға жауап беруі, сонымен қатар: 

       ғылыми-әдістемелік, эксперименттік жұмыстарды білуі; 

       әлеуметтік-педагогикалық бағдарламалардың, педагогикалық технологияларды құрастыра білуі және олардың жұмысы бойынша апробация жүргізуі, 

      әлеуметтік педагогиканың өзекті мәселелермен айналысатын шығармашылық топтың жұмысын басқаруы тиіс.

      4) "педагог-шебер":

      педагог-зерттеушіге қойылатын барлық талаптарға жауап беруі, сонымен қатар:

       ғылыми-әдістемелік, эксперименттік жұмыстарды білуі; 

       әлеуметтік-педагогикалық бағдарламалардың, педагогикалық технологиялардың құрастыра білуі және олардың жұмысы бойынша апробация жүргізуі, 

       әлеуметтік педагогиканың өзекті мәселелермен айналысатын шығармашылық топтың жұмысын басқаруы тиіс. 

Жалпы ережелер

1.1.            Осы қызметтік нұсқаулық 03/09/-1999 жылғы Қазақстан Республикасы Үкіметінің № 1304 санды қаулысымен бекітілген педагог- психологтың тарифтік біліктілік мінездемесі негізінде жасалды.

1.2.             Педагог- психологты жұмысқа мектеп директоры тағайындайды және босатады.

1.3.             Педагог- психолог болып арнайы орта немесе жоғары білімі бар маман қабылданады. Жұмыс өтілінің болуына талап қойылмайды.

1.4.            Педагог- психолог тікелей мектеп директорына бағынады.

1.5.            Өз жұмысына педагог -психолог Қазақстан Республикасы Конституциясы мен заңдарын, ҚР Президентінің Жарлықтарын, білім беру саласын басқаратын барлық деңгейдегі органдардың шешімдерін басшылыққа алады. Оқушыларға білім беру мен тәрбиелеу, денсаулығын сақтау, кәсіптік бағдар беру, жұмысқа орналастыру және әлеуметтік қорғау, еңбек заңдылығының сақталуы , сонымен бірге мектептің Жарғысы мен актілерді /директордың бұйрықтар мен шешімдері және осы қызметтік нұсқаулық пен еңбек шарты/ қатысты мәселелердің дұрыс шешілуіне қатысады.

1.6.             Педагог- психолог балалардың құқықтары туралы Конвенция талаптарына сақтайды.

Педагог- психологтың функционалдық міндеттері

Педагог- психологтың жұмысының негізгі бағыттары:

2.1. Мектептің білім беру тәрбие беру үрдісіне педагогикалық- психологиялық негіздеме жасау.

2.2.             Әлеуметтік бейімделуге тосқауыл болатын жағдайларды болдырмау және алдын-алу.

2.3.             Оқушыларға психологиялық көмек көрсету.

Қызметтік міндеттері

3.1.            Оқыту барысында оқушылардың психологиялық, әлеуметтік және соматикалық қолайлығын сақтауға бағытталған кәсіби қызмет көрсету.

3.2.             Балалардың құқықтары жайлы Конвенция мен Қазақстан балалары құқықтары заңымен өзгеде балаларға байланысты заңдылықтарға сәйкес оқушылар құқықтарының сақталуын қадағалау.

3.3.             Мектептің әлеуметтік саласының үйлесін табуына ықпал жасап, әлеуметтік бейімделуге кедергі болатын жағдайлардың алдын-алуға және болдырмауға бағытталған іс-шараларды жүргізу.

3.4.             Оқушылардың тұлға ретінде қалыптасуына кедергі болатын факторларды анықтау және түрлі психологиялық /коррекциялық, бейімдеу, кеңес беру/ көмек беру.

3.5.             Оқушылармен ата-аналарға /олардың орынындағы адамдарға/, педагогикалық ұжымға нақты туындаған мәселелер жөнінде көмек көрсету.

3.6.            Әр деңгейлі және көп бағытты диагностикалауды жүргізу.

3.7.             Оқушылардың жеке тұлғалық және әлеуметтік қалыптасу барысында мәселелерді шешу мақсатында педагогикалық ұжым мен ата-аналар /болмаса олардың орындағылар/ жұмысын бағыттауға арналған зерттеу материалдарына негізделген педагогикалық- психологиялық қорытындылар жасау.

3.8.            Кәсіби мамандығына байланысты бекітілген үлгідегі құжаттарды жүргізу және оны тек кәсіби қызметінде қолдану.

3.9.             Дарынды балаларды анықтау, оларға психологиялық қолдау көрсету, дамуына көмек көрсету.

3.10.         Оқушылардың дамуындағы ауытқудың / ойлау қабілеті, дене бітімі, эмоциялық/ деңгейін анықтау және олардың дамуына көмектесу.

3.11.         Оқушылардың ата-аналар мен педагог қызметкерлердің психологиялық мәдениетін қалыптастыру, сонымен қатар жыныстық қатынас мәдениетін тәрбиелеу.

3.12.        Өзі қызмет ететін мектепті дамыту жөнінде қызметкерлерге кеңес беру және психологияны тәжірибе жүзінде пайдалануға үйрету.

3.13.        Еңбек қауіпсіздігі нормалары мен ережелерін, техника қауіпсіздігі, өрт қауіпсіздігі ережелерін орындау.

3.14.        Білім беру үрдісін жақсарту мен сауықтыру жөнінде ұсыныстар беру.

3.15.        Өзінің кәсіби біліктілігі мен білімін үнемі көтеріп отыру.

3.16.        Мектеп әкімшілігі өткізетін барлық педагогикалық кеңестер мен мәжілістерге қатысу.

3.17.         Педагогтың қоғамдағы дәрежесіне сай келетіндей қоғамдық орындарда, мектеп тұрмыс жағдайында өзін-өзі ұстаудың этикалық нормаларын сақтау.

Құқықтары.

4.1. Мектеп жарғысы бойынша мектеп басқаруға қатысуға.

4.2.            Өзінің кәсіби намысы мен қасиетін қорғауға

4.3.            Жұмысын бағалаған шағымда және өзге де құжаттармен танысуға, оларға түсініктеме беруге .

4.4.            Кәсіби этика нормаларын бұзуына байланысты әкімшілік немесе тәртіптік шара қолдану мақсатында тексеру жүргізілсе, өз мүддесін өзі қорғауға немесе заңды өкіл-қорғаушы арқылы қорғауға.

4.5.            Заңда көрсетілген жағдайлардан басқа, тәртіптік /қызметтік/ тексеру қорытындысын жарияламауға

4.6.             Психологиялық тәсілдер мен әдістерді қолдануды таңдау еркіндігіне

4.7.             Білімін жетілдіруге

4.8.             Біліктілік санатын көтеру мақсатында аттестациядан өту еркіндігі мен сәтті өткен жағдайда біліктілік санатын алуға

Қызметтік жауапкершілігі

5.1.             Оқушылармен жеке және ұжымдық психологиялық зертеулер жасау, кеңес беру немесе түрлі шаралар өткізу кезінде олардың денсаулығы мен өміріне зиян келтірсе, немесе психологиялық -педагогикалық зерттеулер мен шаралар өткізу кезінде балалардың құқықтары мен бостандықтары бұзылса, психологиялық Қазақстан Республикасы Үкіметі бекіткен заңдылықтар шегінде тікелей жауап береді.

5.2.             Балабақшаның ішкі тәртіптемесі мен Жарғысын дәлелді себептерсіз орындамаған жағдайда, сондай-ақ мектеп директорының заңды нұсқамалар мен бұйрықтарына, өзіне бекітілген функционалдық міндеттерін орындамаған жағдайда психолог ҚР Үкіметінің Кодексіне сай тәртіптік жауапкершілікке тартылады.

5.3.             Тәрбиелеуде физикалық күш немесе психологиялық қысым көрсеткен немесе моральдік жағынан кінәлі болған жағдайда психолог ҚР Үкіметінің еңбек туралы заң актілеріне, ҚР “Білім”, “Еңбек” Кодекстеріне сай жұмыстан босатылады.

5.4.             Мектептің оқу-тәрбие процесіне міндеттерін атқару /атқармау/ кезінде материалдық зиян келтірсе, еңбек және азаматтық заңдылықтар шегінде материалдық жауапкершілікке тартылады.

5.5.             Әрекеттері немесе әрекетсіздігі нәтижесінде мектепке материалдық зиян келтірсе, Республикасы Үкіметі бекіткен заңдылықтар шегінде тікелей жауап береді және келтірген зиянын өтейді.

Білуге міндетті

5.1.            ҚР Конституциясын, ҚР “Білім туралы” заңынан, “ҚР балалары” заңын, ҚР “Еңбек туралы” заңын, “Білім беру ұйымдары қызметі ережелерін” және “Мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік педагого-дәрігерлік қолдау көрсету туралы” өзге де білім беру саласына байланысты құқықтық нормативтік актілерді және “Орта білім беру мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын” балалардың өмірі мен денсаулығын сақтауға байланысты нормативтік ережелерді, психология және педагогика теориясын балалар физиологиясы мен гигиенасын, тәрбие жұмыстарының теориясы мен әдістемесін, еңбекті қорғаудың ережелерімен талаптарын, техникалық қауіпсіздігі ережелері мен өрт қауіпсіздігі ережелерін.

5.2.            Жалпы психологияны, педагогикалық психологияны, жалпы педагогиканы, жеке бас психологиясын, балалар мен жас ерекшелігіне байланысты психологияны, әлеуметтік психологияны, медициналық психологияны, балалар нейропсихологиясын, патопсихологияны, психосоматиканы, сексологияны, психогигиенаны, еңбек психологиясын, психологиялық кеңес.

5.3.             Еңбекті қорғау нормативтері мен ережелерін, еңбек және техника қауіпсіздігі, өрт қауіпсіздігі ережелерін

5.4.             Төтенше жағдайларда іс-әрекет жасау тәртібін

5.5.             Алғашқы дәрігерлік көмек көрсету ережелерін

Қызметіне байланысты қатынасы.

6.1.            Мектеп директоры бекітілген кестесіне сай аптасына 18 сағат жұмыс істейді

6.2.            Әр оқу жылына, әр тоқсанға жұмыс жоспарын жасайды. Жасалған жоспар жоспарланған мерзімнен бес күн бұрын мектеп директорымен бекітіледі.

6.3.            Мектеп әкімшілігінен нормативтік актілерді алады және қол қою арқылы танысады.

6.4.          Оқушыларды, ата-аналарды, педагогтарды мектеп әкімшілігінен өз міндетіне кіретін ақпараттармен таныстырып отырады.

№1 Жамбыл атындағы орта мектебінің психологиялық қызмет көрсету  кабинетінің  І -тоқсан   бойынша    2021--2022  оқу  жылында   жүргізілген  жұмыстарына   талдау   есебі

     №1 Жамбыл  атындағы   орта мектебінде   психологиялық  қызмет  кабинеті жұмыс  атқарады. Екі   психолог  жұмыс  істейді. 

2021-2022  оқу  жылына  жылдық   жоспар  құрылып  сол   бойынша  жұмыс  атқарылуда.

   №1 Жамбыл атындағы орта мектебінде  психологиялық қызмет көрсету  кабинеті   5  бағыт бойынша жұмыс атқарады

Профилактика (ағартушылық)

Психодиагностика

Психо түзету, дамыту

Консультация

Әлеуметтік   диспетчерлік  бағыт

Психологиялық  қызметтің   мақсаты:  Білім  алушылардың   психологиялық   денсаулығын  сақтау,   қолоайлы    әлеуметтік-психологиялық   жағдай  жасау  және   білім  беру  үдерісіне   қатысушыларға  психологиялық  қолдау   көрсету.

Қыркүйек айында балалардың мектептегі оқуға психологиялық дайындығын диагностикалау мақсатында Керн-Йираск тесті алынды.

    Берілген графикалық тестің 2 тапсырмасы қол қимылының және көруінің дамуын анықтауға бағытталған .Бұл іскерліктер мектепке жазуға қажет.

   Әр тапсырманың нәтежиесі 5 ұпайлық жүйемен бағаланады 

1-жоғарғы,5- төмен . Содан кейін 2 тапсырма бойынша 3-6 аралығында ұпай алса- ортадан жоғары ,7-11 орташа , 12-15  нормадан төмен деген қортынды шығарылды .

Осы алынған тестің нәтежиесінде 

Сыныбы           1 «А»   1 «Б»           1«Ә»                 1«В»

Оқушы саны       20        20                21                      8

Қатыспағаны      2            6               1                                 2

Жақсы                  9                      8                    10                  4

Орташа                 8                      3                     8                 2

Нормадан төмен 1                      3                     2                 0

Тесттің қортындысы бойынша төменгі көрсеткіш көрсеткен оқушылар:

1 «А»сыныбында «Нормадан төмен» -1   оқушы, олар  : Қаныбек Мейіржан

1 «Ә» сыныбында  «Нормадан төмен»-2 оқушы , олар: Қырықбаев Ғабдол ,Макен Алихан.

1 «Б» сыныбында «Нормадан төмен»-3 оқушы,олар: Какен Әли, Сағатжан Әділет ,Серік Дінмұханмед.

1 «В» сыныбында «Нормадан төмен»-   оқушы жоқ

Оқушылардың бейімделуін зерттеу барысында сабақтарға қатыстым. Сабақ кезінде байқағаным,оқушылар мұғалімдерді тындайды,тапсырмаларды мұғалімнің нұсқауы бойынша орындай алады.Оқу мотиватциясы-барлығының мектепте оқығысы келеді ,бейімделуі күрделі жүріп жатқан  оқушыларды  байқауға болады. 

1 «А»сыныбында  Қаныбек Мейіржан  .

1 «Ә» сыныбында  Алиайдар Алихан ,Қырықбаев Ғабдол ,Макен Алихан.

1 «Б» сыныбында  Какен Әли, Сағатжан Әділет ,Серік Дінмұханмед.

Оқушылардың ішкі жан дүниесін ашуғу және өзін еркін сезіну үшін , бір-бірімен жақсы қарым-қатынас орнату үшін түрлі психологиялық жаттығулар жасалды .Олар: «Кел ,танысайық!», «Алақай,мен оқушымын!», «Менің көңіл-күйім!» т.б . Бұл жаттығулар кезінде оқушылар өздерін еркін сезініп,көңіл күйлері көтеріліп сыныпта жақсы ахуал орнады.

Ұсыныс:

Сыныптағы қабылдауы төмен оқушылары мен дамыту жұмыстарын жүргізу .  

Қырқүйек айында МАД мектепке дайындығын зерттеу бойынша С.А. Банковтың әдістемесі алынды.Оқушылар түстерді ажырата алады,есімдерін айта алады

  5-сынып   оқушыларының   орта  буынға  бейімделуі

Бейімделу / адаптация/  дегеніміз   оқушының  қоршаған  және   жаңа  ортаға  үйренуі, қалыптасуы.

Мақсаты:  Оқушылардың   орта  буынға  бейімделудегі   қиыншылықтар мен  зерттеу  нәтижелерімен   таныстыру.

Оқушылардың  бастауыш   буыннан  орта  буынға    көшкен кезеңін  бейімделі  кезеңі   дейміз. Өйткені  олардың  пән   мұғалімдері  өзгереді, жаңа  пәндер   қосылады, жаңа  сынып  жетекшісі   болады, оқу  бағдарламасы  күрделене   түседі. Осының  барлығы  баланың   жан  дүниесіне  әртүрлі   психологиялық  жүк  түсіреді де, оқушылардың  бойында   ортақ  мәселелер  пайда   болады. Балалардың  мінезі  өзгереді, тез   шаршайды, көңіл- күйлері   бұзылғыш  келеді, оқу  үлгерімдері   төмендейді. Сондықтан  осы  ауыспалы   кезеңдегі  балада  кездесетін   сәтсіздіктерді  болдырмаудың  жолын   іздестіру  мақсатында жұмыстар  жүргізілді. Психологиялық  тұрғыдан   қарастырылған  салалар:

Баланың  қоршаған   ортамен  қарым-қатынасы,оқу  үлгерімі,   жаңа  пәндерге  бейімделуі,жаңа  сынып   жетекшімен, сыныпта  бір-бірімен  қарым   қатынасы. оқу  мотивациясы.    

№1 Жамбыл   атындағы   орта  мектебінде  биыл   төрт  бесінші  сынып   бар.

5а сыныбында  20 оқушы

5ә сыныбында 20 оқушы

5 б сыныбында 20 оқушы

5в сыныбында  12 оқушы 

5 –сынып  оқушыларының   оқу  үдерісіне  бейімделуін   анықтау.

5а сыныбы   қатысқан  оқушы  саны:20

Мектепке  қандай   көңіл  күймен  келесің?

2  Мектепке   келген  кезде  қандай   сезімде  боласың?

Үй  тапсырмасын   орындағанда  қанша  уақыт   кетеді?

1 сағат,     2 сағат,   3 сағат   , 3 сағаттан   көп, орындамаймын

Сөйлемді  аяқта

Менің  сынып   жетекшім

Менің  сыныбым  

Маған  ұнайды

Оқу мотивациясын анықтау 

Нұсқау:Бақбақ гүлінің суретін салып, әрбір күлтелеріне өтілетін сабақтарды жазыңдар.

Тапсырма: 

1.    Ең қызықты өтетін, саған ұнайтын сабақты қызыл түспен боя.

4.    Саған ұнамайтын сабақты қара түспен боя.

5ә сыныбықатысқаноқушысаны:20

Мектепке  қандай   көңіл  күймен  келесің?

2  Мектепке  келген   кезде  қандай  сезімде   боласың?

Саған  ең  басты   нәрсе:  Достық, сабақ,  отбасы, ақша, денсаулық

Үйтапсырмасынорындағандақаншауақыткетеді?

1 сағат,     2 сағат,   3 сағат    , 3 сағаттан  көп, орындамаймын

Менің  сыныбым   

Маған  ұнайды

Оқу мотивациясын анықтау 

Нұсқау:Бақбақ гүлінің суретін салып, әрбір күлтелеріне өтілетін сабақтарды жазыңдар.

Тапсырма: 

1.    Ең қызықты өтетін, саған ұнайтын сабақты қызыл түспен боя.

4.    Саған ұнамайтын сабақты қара түспен боя.

   5б сыныбы  қатысқан   оқушы  саны:20

Мектепке  қандай   көңіл  күймен  келесің?

2  Мектепке  келген   кезде  қандай  сезімде   боласың?

Саған   ең  басты  нәрсе:   Достық, сабақ,  отбасы, ақша, денсаулық

Үй  тапсырмасын   орындағанда  қанша  уақыт   кетеді?

1 сағат,     2 сағат,   3 сағат    , 3 сағаттан  көп, орындамаймын

Сөйлемді  аяқта

Менің  сыныбым   

Маған  ұнайды

Оқу мотивациясын анықтау 5б сынып

Нұсқау:Бақбақ гүлінің суретін салып, әрбір күлтелеріне өтілетін сабақтарды жазыңдар.

Тапсырма: 

1.    Ең қызықты өтетін, саған ұнайтын сабақты қызыл түспен боя.

4.    Саған ұнамайтын сабақты қара түспен боя.

Сен мұғалімді қалай қабылдайсың?

(сауалнама) 

1.Сыйлаймын –87%

2. Ақылын тыңдаймын –12%

3.Үлкен адамдарға құрмет көрсету керек –

4.Мұғалім маған білім береді –

5в сыныбы  қатысқан  оқушы   саны:12

Мектепке  қандай   көңіл  күймен  келесің?

2  Мектепке  келген   кезде  қандай  сезімде   боласың?

Саған  ең  басты   нәрсе:  Достық, сабақ,  отбасы, ақша, денсаулық

Үй  тапсырмасын  орындағанда   қанша  уақыт  кетеді?

1 сағат,     2 сағат,   3 сағат    , 3 сағаттан  көп, орындамаймын

Оқу мотивациясын анықтау 5в сынып

Тапсырма: 

1.    Ең қызықты өтетін, саған ұнайтын сабақты қызыл түспен боя.

4.    Саған ұнамайтын сабақты қара түспен боя.

Оқу мотивациясын тексеруге   арналған  сауалнама  алынды.   (Н.Г.Лусканов)  бойынша мектепке  деген   көзқарас, мектеп  дезаптациясын   балл арқылы бағаланады..

Оқушылардың  мектепке  қатынасы   оң, оқу  материалын  түсінеді,бағдарламаның  негіздерін   меңгереді, тапсырмаларды   орындайды,пәндерге  қызығушылықпен  қарайды, сыныпта оқушылар  достық   қарым-қатынас  жасайды.    

«Социаметрия» әдісі алынды.Мақсаты:Топ оқушыларыарасындағы  қарым-қатынасты зерттеу.Шеттеп қалған оқушылар болған жоқ.Сыныптар арасында қарым-қатынас жақсы .

Оқушылармен   тренинг   жаттығулар  жүргізілді. «Танысу», «5ші сыныпқа бірінші рет

     Қорытынды:  Оқушылардың   жалпы  бейімделу  барысында   мектепке  ықыласпен, жаңа  білім   алам  деп, достармен  кездесеміз   деп  келеді. Сабаққа  қорқып   келем  деген  оқушы   кездескен  жоқ .Мектепке  келген   кезде  қуанышпен, сенімді  болып   келеді..  Үй  тапсырмасын   орындағанда көпшілігі   1 сағат, 2 сағат  жұмсайды. Сыныптастар   арасында  қарым-қатынастар  өте   жақсы. Сынып жетекшілерін   екінші   анасындай көреді.  мейірімді,  әдемі,қамқор   деген  жауаптар  алынды

Ұсыныс:. Мектеп психологы, сынып жетекші, пән мұғалімдері,  ата-аналармен тығыз қарым- қатынаста болу.

Қыркүйек  айында    .М.Фергюсен  мен  Д. Расселдің   жалғыздық  сезімінің  деңгейін    анықтау  әдістемесі  алынды. 8-11 сынып  оқушылар   арасында  . Қатысқан  оқушы   саны  215.

Сауалнама қорытындысы  бойынша 

20 ұпайдан  40  ұпай   аралығы  орташа  деңгей   1 %.

0 ұпайдан -20  ұпайға   дейінгі төмен   деңгей

40 ұпайдан  60  ұпай   жоғары деңгей.     . 

Жалпы    сауалнама   қорытындысы    бойынша  жоғарғы   жалғыздық   деңгейі  көрсетілген  жоқ

Өмір  тамаша!   «Өмір  қымбатсың  маған», «Мен   өмірді  сүйемін»   атты   тақырыптарда   5-11  сынып   оқушылар  арасында  тренинг сабақтар жүргізілді  бейне роликтер, слайдттар  арқылы көрсетілді

Әлеуметтік  желіде насихатталып жүрген «Красный  сова»   ойынының  алдын  алу   мақсатында «Әлеуметтік  желі», «Әлеуметтік  желінің  пайдасы   мен  зияны» тақырыбында оқушылар   арасында   түсіндірме   жұмыстары  жүргізілді.

"Мен  зорлық- зомбылыққа  қарсымын   сауалнам  алынды  .

·Мақсаты:    Оқушыларға  зорлық   зомбылық  туралы  мағлұмат   беру, адамның  ең  жаман   қасиеті  екенін  айту.

·Сауалнамаға  6-8   сынып   оқушылары  қатысты . 

·Барлығы 227   оқушы

·Ата анаңмен  қарым  қатынасың   қандай?

·Бос  уақытыңды  қалай   өткізесің? 

·Саған қатысты  зорлық  жасалды   ма?

·Саған қатысты  мектепте  зорлық   жасалды  ма?

·Саған қатысты  үйде  зорлық   жасалды  ма?

·Өзіңді  қорғай  аласың   ба?

·Саған  жасалған  зорлық   туралы  кімге  айтушы   едің?

·Зорлық зомбылықты  алдын  алу бойынша   сауалнама  қорытындысы 

·Сауалнамаға  барлығы  227   оқушы қатысты  .Ата анаңмен  қарым   қатынасың қандай? деген   сауалнамаға  жақсы  қарым   қатынас  деп  жауап   берді.Бос уақытыңды  қалай  өткізесің?   деген  сұраққа   достарымен   қыдырамын   үй  шаруасымен   айналысамын , ғаламторда   отырамын, теледидар  көремін, кітап оқимын   . Саған қатысты  зорлық   жасалды  ма?деген  сауалнамаға   толығымен  жоқ деп  жауап   берген. Саған қатысты   мектепте  зорлық  жасалды   ма? Жоқ деген  жауап  алдық.Саған қатысты  үйде   зорлық  жасалды  ма?Жоқ   деген жауап  алдық. Саған  жасалған   зорлық  туралы  кімге   айтушы  едің?Ата анаға, сынып  жетекшіге, құқық қорғау  органдарына, достарға, сенім телефонға  хабарласар   едім  деген  жауаптар   алынды, ата  анаға  деген 88 %. 

·Әлемжеттікті , бопсалауды    алдын алу  бойынша сауалнама  алынды   .

·Мақсаты:    Оқушыларға бопсалау, әлемжеттік  көрсету  фактілерін   анықтау  

· 5- 11  сынып  оқушылар   

·Соңғы  жарты  жылда   намысыңызға  қатты  тиіп   немесе кемсіткен  кездер  болды   ма?

·Саған қатысты  зорлық  жасалды   ма?

·Сіздің  мектепте  оқушылар   арасында  бопсалау  жиі   кездесе  ме?

·Сенің  басыңда  бопсалау, зорлық зомбылық әлемжеттік, қорқыту, ұрып соғу  мәселелер  орын   алып  жатырма?

·  Сауалнама  қорытындысы 

·Бұл  сауалнама  құпия   түрінде  сақталады, Сауалнамада  баланың  аты   жөні  көрсетілмейді. 

·Соңғы  жарты  жылда   намысыңызға  қатты  тиіп   немесе кемсіткен  кездер  болды   ма?  Жоқ  деген   жауаптар  алынды .

·Сіздің  мектепте  оқушылар   арасында  бопсалау  жиі   кездесе  ме? Жоқ 

·Сауалнама  қорытындысы  бойынша   мектептін  білім  алушылары   арасында бопсалау  мен күш  көрсету   фактілері  анықталған  жоқ. 

Ерте  жүктілікті  алдын   алу  бойынша   қыздар   арасында  сауалнама  алынды.

Қатысқан  қыздар  саны 66

Сауалнама  қорытындысы  бойынша   Жыныстық  қатынаспен  жұғатын   ауруларды  білесіз бе  деген   сұраққа   45 оқушы   жоқ  білмейміз   деген   68%

Ұсыныс:  сынып  жетекшілер    қыздар  арасында  тәрбие   сағаттарын, жыныстық   қатынаспен  жұғатын  аурулар   туралы  түсіндіру  жұмыстар   жүргізу. Тренинг  жаттығу  арқылы    оқушыларды   сенімділікке,достық   қарым-қатынасқа, бірін-бірі   жақыннан  танып  білуге,сыйлауға,оқушылардың  бойындағы   қобалжу,мазасыздану,қорқыныш   сезімдерін жою,және  жағымды  көңіл-күйлерін  қалыптастыру.

Coцаметрия  әдісі   бойынша   5-8 сынып  оқушыларының ( қарым-қатынас социаграммасы)  зерттеу   жұмысының  сараптамасы 

Мақсаты:  Оқушылар  арасында   қарым - қатынасты  , шеттеп  қалған   оқушыны  анықтау. 

Социаграмма 4  шеңберден  тұрады   бірінші  көп  таңдалған   оқушылар, екінші  орташа  таңдалғандар,   үшінші  елеусіз  менсінбейтін   балалар , төртінші     оқшау  шеттелген   балалар бірде  бір  таңдалмаған.   

Сауалнамаға  қатысқан  оқушы   саны:

5-сынып  бойынша  барлығы   72 оқушы 

8- сынып  бойынша   барлығы   80 оқушы

Сауалнама  нәтижесі  бойынша шеттелген оқушылар болған жоқ.

Жас мамандармен тренинг жаттығу жүргізілді. «Жас маман алға бас қадам»

№1 Жамбыл  атындағы  орта   мектебінде    биылғы  2021-2022   оқу   жылында  үш    11-  сынып  бар.

11 а сыныбында   13 оқушы

11ә сыныбында    16 оқушы

11б сыныбында   6  оқушы

Сыныптардың   әлеуметтік  жағдайына   келсек,  

11а  сыныбы Көп  балалы   отбасы  : Әшімхан Ә,Кеңес Т,Нұрлан 

Жартылай жетім:Берікбайқызы А , Марат А

11ә сыныбы: Көп балалы отбасы: Ерболқызы К ,Койчыбай А,Мұхтарұлы Е,Мұхаммеднұр А, Манатов А

Жартылай жетім: Күшікбай Ш, Маратбекқызы Ә

11Б   сыныбы  Көп  балалы   отбасы : Гужаковский А

Жартылай жетім: Ем В

11- сынып  оқушыларының  әлеуметтік   жағдайы  туралы мониторинг  жасалынды.      әлеуметтік  жағдайлары  туралы 

Сынып        Көп  балалы       Жартылай жетім 

11а      23%                            15%

11ә     31%                               12%

11б     16%               16%

Қорытынды аттестаттауға психологиялық сүйемелдеу жұмыстары бойынша оқушылармен тренинг жаттығулар жүргізілді . «Сенім менің серігім», «ҰБТ-ға сеніммен барайық»

Мектепте  «Сенім   жәшігі» мен  «Сенім  телефоны»   жұмыс  жасайды, онда  түскен   оқушылардың , басқа  да  жеке   тұлғалардың   ойларына,сұрақтарына  жеке  және   топтық  түрде  жауаптар   беріліп  отырылады. Сенім  жәшігіне    түскен  хаттар  тіркеліп, әр бір  хатқа    кеңестер  ұсыныстар  жасалып,   тіркеу  журналына  жазылады.

Жалпы  білім  беру   мекемелерінде жеткіншектерге   үнемі  әлеуметтік  психологиялық   қолдау  көрсетіліп, психолог, сынып  жетекші, әлеуметтік  педагог ата- анамен  бірлесе   отырып  жүйелі  жұмыстар   атқарған  жағдайда  алдын-алуға болады.

Ұсыныс:   Мектеп   психологымен  сынып  жетекші,   пән  мұғалімдері,  ата-аналар   тығыз  қарым  қатынаста   болу.

Педагог  психологтар:                 Чокенова С.К   

Болат Е.М