Оқушыларға - Жамбыл атындағы № 1 орта мектеп

Памятка по культуре питания школьников

admin — Thu, 09 Feb 2023 15:41:07 +0600

Памятка

по культуре питания школьников

Что же такое питание? Питание – это совокупность процессов, связанных с потреблением пищевых веществ и усвоением их в организме, благодаря чему обеспечивается нормальное функционирование организма и поддержание здоровья.

Рациональное, или правильное питание – это такой способ питания, при котором итогом этого процесса является укрепление и улучшение здоровья, физических и духовных сил человека, предупреждение и лечение заболеваний и т.п. Одним словом, рациональное питание – это здоровое питание.

Известно, что ребенок школьного возраста затрачивает в сутки более 2000 килокалорий. Здоровое питание в детском возрасте необходимо не только для образования энергии, но также служит источником тепла, способствует устойчивости детского организма к неблагоприятным воздействиям.

Что же нужно для полноценного питания школьника?

Прежде всего, питание должно:

Содержать необходимые для организма вещества – белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду, в достаточных количествах и в определенных соотношениях.
Должно быть разнообразным, состоять из продуктов растительного и животного происхождения.
Доброкачественным - не содержать вредных примесей и болезнетворных микробов.
Достаточным по объему и калорийности, вызывать чувство сытости.

Полноценное, сбалансированное питание предусматривает содержание в рационе всех основных пищевых веществ: белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и витаминов.

Характеристика основных компонентов пищи

Белки – занимают особое значение, так как без них не может осуществляться построение основных элементов органов и тканей. Они не могут быть заменены другими пищевыми веществами. Недостаток белков влияет на функцию головного мозга, и на работу иммунной системы организма.

Животный белок содержит незаменимые аминокислоты и находится только в продуктах животного происхождения.

Растительные белки содержатся в хлебе, крупе, овощах. В питании детей должно быть 75% белков животного происхождения и 25%-растительного.

Жир – это источник энергии, принимает участие в обмене веществ, способствует выработке иммунитета.

Углеводы – основной источник энергии, способствует усвоению в организме белков и жиров.

Большое значение в рационе питания имеет вода, так как без нее не могут идти жизненные процессы. В сутки для ребенка необходимо около полутора литров воды.

Минеральные вещества

Полезная и разнообразная пища немыслима без минеральных веществ. Это - кальций, фосфор, магний, железо, калий и натрий. Они входят в состав всех клеток и тканей организма, участвуют в обмене веществ, активизируют ферментные вещества.

Витамины

В суточном рационе должно быть достаточное количество всех витаминов. Витамины необходимы для нормального течения биохимических реакций в организме, усвоения пищевых веществ, роста и восстановления клеток и тканей. Овощи, фрукты, ягоды являются богатым источником минеральных солей и витаминов.

Основные принципы рационального питания школьников:

Оптимальное соотношение пищевых веществ (белков, жиров, углеводов).

- Белки должны составлять около 14%, жиры-31% и углеволы-55% общей калорийности рациона. Содержание незаменимых компонентов: белков животного происхождения - 60%, растительных жиров - 20%-30% от суточной нормы.

Наиболее оптимальным режимом питания учащихся в течение дня считается четырехкратный прием, пищи с интервалом между приемами 3,5-4 часа. Ужинать желательно не позднее, чем за 3 часа до сна.
Завтрак школьника должен составлять 20%, обед - 35% от соответствующей возрастной суточной потребности в пищевых веществах и энергии.

ПОЧЕМУ ВАЖНО ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ?

Потому что это дает возможность:

- сохранить здоровье и привлекательную внешность,

- предупредить и уменьшить риск хронических заболеваний,

- быть физически и духовно активным.

УВАЖАЕМЫЕ ШКОЛЬНИКИ!

ПОМНИТЕ! От того, насколько правильно и качественно организовано ваше питание, зависит ваше здоровье, настроение, трудоспособность и качество учебной деятельности, а также взаимоотношения с педагогами и родителями!

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ:

Перед едой обязательно нужно вымыть руки.
Проходить в столовую, следует не спеша и не толкаясь.
Садиться за стол следует аккуратно, как можно тише.
За столом следует сидеть прямо, немного наклонившись над столом.
Пищу следует пережевывать тщательно, не спеша.
Вставать из-за стола также следует аккуратно и бесшумно.
Нельзя ставить и класть на поверхность столов в обеденном зале рюкзаки, учебные сумки, учебники, тетради и прочие школьные принадлежности.
Порядок в столовой поддерживает классный руководитель, дежурный учитель.
Учащиеся соблюдают во время приема пищи культуру питания:

· горячие блюда едят осторожно, не обжигаясь;

· столовыми приборами пользуются по назначению, избегая травмирования;

· грязную посуду сдают на мойку;

· благодарят сотрудников столовой по окончанию приема пищи.

1 сыныпка кужаттарды кабылдау

admin — Fri, 15 Jul 2022 12:14:01 +0600

Түлектерге психологтың кеңесі.

admin — Mon, 09 May 2022 12:09:11 +0600

Түлектерге психологтың кеңесі.

Қарау кезінде психологиялық стресс әрдайым болады. Бұл жағдайда стресс ағзаның мүлдем қалыпты реакциясы.

Жеңіл эмоционалды толқулар пайдалы, олар жұмысқа оң әсер етеді және ақыл-ой белсенділігін арттырады. Бірақ шамадан тыс эмоционалды стресс көбінесе керісінше әсер етеді.

Мұның себебі, ең алдымен, оқиғаға деген жеке көзқарас. Сондықтан жағдайға барабар қатынасты қалыптастыру маңызды. Бұл түлектерге емтиханға дайындық пен оны өткізу үшін күштерді саналы түрде бөлуге, ата-аналарға баласына дұрыс көмек көрсетуге көмектеседі.

Емтихандар өмірдің көптеген қиындықтарының бірі болып табылады, олардың көпшілігі әлі де өтпейді. Көңілді көтермеу үшін шараға тым үлкен мән бермеңіз.

Дұрыс көзқараспен емтихандар өзін-өзі растау құралы бола алады және жеке өзін-өзі бағалауды арттырады.

Алдын ала мақсат қойыңыз. Ешкім әрқашан мінсіз бола алмайды. Жетістіктер әрқашан идеалға сәйкес келмесін, бірақ олар сіздің жеке өздеріңіздікі.

Қателіктерден қорықпаңыз. Ештеңе істемейтін адам қателеспейтіні белгілі.

Табысты адамдар өмірде сәтсіздікке жол бермеуге тырысатындарға қарағанда көп нәрсеге қол жеткізеді.

Көз жеткізіңіз: мектепте оқитындардың барлығы қорытынды емтихандарды тапсыра алады. Барлық тапсырмалар мектеп бағдарламасына негізделген. Дұрыс дайындалғаннан кейін міндетті түрде емтихан тапсырасыз.

Кейбір пайдалы амалдар

Бастамас бұрын, назар аудару керек - тынығып, тыныштандырыңыз. Тыныштандырылған концентрация интенсивті, шектеулі назарға қарағанда әлдеқайда тиімді.

Емтиханның ережелерімен және рәсімдерімен алдын-ала танысу емтиханға таңданудың әсерін жояды. Тапсырмаларды шешуге үйрету әр түрлі тапсырмаларды орындауға, уақытты есептеуге көмектеседі.

Емтиханға дайындалу көп уақытты қажет етеді, бірақ бұл барлық уақытты қажет етпеуі керек. Егер сіз ұзақ уақыт бойы қажымас жұмыс жасасаңыз, назар мен концентрация әлсірейді. Психикалық белсенділікті қозғалыс белсенділігіне өзгертіңіз. Артық жұмыс жасамас үшін серуендеуге және сүйікті хоббиіңе алаңдаудан қорықпа, бірақ өзгерісті сүйретпеңдер! 40-50 минуттық сабақтан кейін 10-15 минуттық үзіліс жасау оңтайлы.

Мидың белсенді жұмысы үшін көп сұйықтық қажет, сондықтан қарапайым немесе минералды су, жасыл шай ішу пайдалы.

Ұйқы мен демалуды қадағалаңыз. Психикалық стресстің жоғарылауымен ұйқы уақытын сағатына көбейту керек.

Есте сақтау жөніндегі нұсқаулық

Ең бастысы - қайталауды уақытында тарату.

Ұсынылған дәрілерді 15-20 минут ішінде, 8-9 сағаттан кейін және 24 сағаттан кейін қайталаңыз.

Материалды ұйқыдан 15-20 минут бұрын және таңертең жаңа бастарда қайталау пайдалы. Әр қайталау кезінде қателерді түсініп, қиын жерлерге назар аудару керек.

Егер сіз материалды мәтінге жақын өз сөзіңізбен қайталасаңыз, қайталау тиімді болады. Егер 2-3 минут ішінде материалды еске түсіру мүмкін болмаса, мәтінге сілтеме жасаған дұрыс.

Ақпаратты ұзақ мерзімді жадқа аудару үшін қайталаулар арасындағы уақыт аралығын біртіндеп арттырып, бір-екі күннен кейін қайталаулар жасау керек. Бұл әдіс ұзақ уақыт есте сақтауға мүмкіндік береді.

Балаңызға қиын дайындық кезеңінде және емтихан кезінде қалай көмектесе аласыз

Емтихан барысы туралы ақпараттың болуы

Түсіну және қолдау, сүйіспеншілік және оның күшіне сену

Қорлауды қабылдамаңыз, балаға сеніңіз.

Егер студент музыкамен жұмыс жасағысы келсе, оған кедергі жасамаңыз, оны сөзсіз музыка етіп ұйымдастырыңыз.

Емтиханға дайындалу

Қай оқу материалын қайталау керек екенін талқылаңыз. Бірге дайындық жоспарын жасаңыз.

Бірге «аспан» немесе «үкі» түлегін анықтаңыз. Егер «жылқы» - негізгі дайындық күндіз, ал «үкі» болса - кешке өткізіледі.

Жазу емтихандарын жаттықтыру. Жалған емтиханның ұзақтығын белгілеңіз (3 немесе 4 сағат), бітірушінің көңілін қалдырмайтын жұмыс жағдайларын ұйымдастырыңыз. Қателерді түзетуге және олардың неліктен пайда болғанын талқылауға көмектесіңіз.

Режимді ұйымдастыру (емтихандарға дайындық кезінде уақыт пен күшті баласына тиімді басқаруға ата-анасы көмектеседі.

Дайындық кезінде бала үнемі үзіліс жасап тұруы керек.

Балаңызға емтиханға дейін кешке ол ертерек дайындықты тоқтатып, серуендеуге және уақытында ұйықтауға болатындығын шешіңіз. Соңғы он екі сағат білім алуға емес, денені дайындауға жұмсалуы керек.

«Мектепке жол » акциясы бойынша хабарлама

admin — Fri, 15 Apr 2022 15:41:42 +0600

«№1 Жамбыл атындағы орта мектебі» МКМ

«Мектепке жол » акциясы

бойынша хабарлама

2021-2022 оқу жылы

Әлеуметтік –педагог:

Найзабекова Р.Т

2021-2022 оқу жылы

« Мектепке жол» акциясы бойынша атқарылған жұмыстар,

«Мектепке жол» акциясы кәзіргі уақытта жыл бойы өткізіледі, акция туралы мектепте түсіндірме жұмыстары жүргізілді. Акция мақсаты-аз қамтылған және көп балалы отбасылар, жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар ішінен оқушыларға жаңа оқу жылына дайындық кезеніңде және әлеуметтік себептер бойынша оқушылардың мектепке бармауының алдын алу үшін көмек көрсету, қол ұшын беру болып табылады.

Мұхтаж балаларға материалдық көмек көрсету ушін мәслихаттармен, әкімдіктің құрылымдық бөлімшелерімен, жеке кәсіпкерлермен ынтымақтастықта ұйымдастырылады. Әлеуметтік көмекке мұхтаж балаларға қайырымдылық көмек көрсету үшін киім, аяқ киім, мектеп керек-жарақтарын, тамақ өнімдерін қабылдау жұмыстары жүргізіледі.

Бақбақты ауылдық әкімшілігі және жеке кәсіпкерлердің демеушілігімен мектептің әлеуметтік жағдайы төмен отбасының, жетім балалар, жартылай жетім,аз қамтылған отбасынан 30 -оқушының тізімі берілген,бірақта әр түрлі себептерге байланысты 12-оқушыға ғана мектепке қажет құрал-жабдықтары алынып таратылды.

Әлеуметтік жағдайлары зерделеніп әр сыныптан оқушылар тізімі алынып, ЖББҚ есебінен – 32 оқушыға мектеп формасына тізімі берілді.

Ауылымыздың азаматырынын қолдауымен демеушілік жасалып, ауылдық мешітен көп балалы,аз қамтылған 18-отбасындағы оқушыларға мектеп қажет құралдарымен сумкалар таратылды .

Жеке демеушілердің арқасында атап кетер болсақ Култаева Б.Д-2 оқушыға,

Сабаева А-1оқушыға, Ембергелдиева С-1 оқушыға. Жылқайдаров Еркін 1 оқушыны толық мектепке киім кешегімен сумка канц.затарымен қамтыды.

Сынып жетекшілер тарапынанда өз сыныбындағы аз қамтылған оқушыларға көмек көрсетілуде Войцеховская З.А Алимжанова Б, Танкибаева Ж, Жунусова М, Даркембаева Ж.

Мектеп ұжымыда оқушыларға мектепке қажет толық канцелярлық құрал жабдықтармен қамтамасыз етуде

Жалпы алғанда «Мектепке жол» акциясы аясында 60 оқушыға көмек көрсетілді

Сол себепті әлеуметтік көмекке мұхтаж балаларға көмек қолымызды созып демеуші болайық

Ыстық тамақ бойынша мектебіміздің асханасына келісім шарт бойынша жаңа арендатор Тоқпейсова Гулмарал Шакижановна келіп жұмыс жасап бастады. Мектептегі оқушыларды әлеуметтік жағдайы зерделеніп тізім жасалды,бұл оқушылар көп балалы , аз қамтылған , жетім және ата анасынын қамқорлығынсыз қалған оқушылар.

ЖББҚ- 35балаға, және арендатор есебінен -22 балаға ыстық тамақ беріледі.

№1 Жамбыл атындағы орта мектебінің « Мектепке жол» акциясымен көмек қажет ететін оқушылар тізімі

№	Аты- жөні	Сыныбы	Киімнің размеры	Аяқ киімнің размеры	Әлеуметтік категориясы	Мекен жайы
1	Шмидт Владислав	1б	32	32	Аз қамтылған отбасы	Абая 37/1
2	Кәкен Әли	1ә	30	32	Жартылай жетім	Абая 11
3	Нұртай Нұрайлым	1а	30	32	Аз қамтылған	Хвана 18/2
4	Сағатжан Әділет	1а	32	30	Аз қамтылған	Едіге батыр 5/2
5	Әбилхами Мейрамбек	2а	34	32	Көп балалы	Алтынсарина 1/2
6	Серікқұл Мағжан	2а	32	34	Көп балалы	М.Мақатаева 12/3
7	Біржанұлы Жантөре	2ә	34	34	Ата-анасы инвалид	Топатаева 10
8	Рашидқызы Ақерке	2ә	32	32	Жартылай жетім	Топатаева 7
9	Гончаров Артем	2б	34	29	Көп балалы	Т.Рыскулова 8
10	Михайлова Полина	2б	34	30	Аз қамтылған	Т.Рыскулова 7/1
11	Грибанов М	3б	36	35	Аз қамтылған	Желтоқсан 2
12	Барқыт Нұрсұлтан	3ә	36	34	Жартылай жетім	Бәйдібек баба 5
13	Рақметбек Алишер	4ә	36	35	Аз қамтылған	Бәйдібек баба 4
14	Айтжан Раушан	4ә	36	35	Аз қамтылған	К.Байсейтова 13/2
15	Маратқызы Жанерке	4а	36	38	Көп балалы	М.Макатаева 10/2
16	Серікқызы Диан	5а	38	34	Көп балалы	О.Жандосов 14
17	Төкен Мейіржан	6а	38	35	Көп балалы	Жаналиева 1/1
18	Кенішбай Бағнұр	6ә	38	36	Жағдайы төмен	Т.Бокина 130
19	Өтебек Алмас	6ә	38	37	Көп балалы	Р.дүйсенбайұлы 23
20	Куппер Роза	6б	38	39	Аз қамтылған	М.Макатаев 2/8
21	Маврин Вечеслав	6б	47	39	Көп балалы	Жансугурова 17
22	Бақытқызы Ақмарал	7ә	42	37	Аз қамтылған	Б.Момышұлы2 5
23	Михайлов Александр	7в	44	37	Аз қамтылған	И.Панфилова 15
24	Ким Даниил	7в	42	37	Аз қамтылған	Т.Рыскулова 6
25	Сержанұлы Елжан	7б	40	38	Жартылай жетім	М.Мақатаева 8/2
26	Ибраев Архат	8ә	46	40	Көп балалы	Абая 25
27	Назрахмет Жалғас	8б	48	41	Аз қамтылған	Б.Момышұлы 1/2
28	Кеңес Мырзабек	8ә	46	39	Көп балалы	Жаналиева 8
29	Сапарәлі Ақерке	9а	43	35	Жартылай жетім	Едіге батыр 9
30	Қамажан Мерхат	11ә	50	43	Аз қамтылған	И.Алтынсарина 10

Аудандық білім бөлімі

Көмекті қажет ететін оқушылар тізімі

№	Аты- жөні	Сыныбы	жасы	Киімнің размеры		Аяқ киімнің размеры	жынысы	Әлеуметтік категориясы /отбасы/
1	Ермуханбетова Інкәр	6	11	46	M	37	қыз	жетім
2	Елгелды Рустем	10	16	48	L	40	ұл	жетім
3	Сигидин Дмитрий	9	15	48	L	39	ұл	жетім
4	Додабаева Еркема	9	15	48	L	38	қыз	жетім
5	Мусабай Айым	5	10	40	X	36	қыз	жетім
6	Саматқызы Назерке	6	11	42	S	37	қыз	Аз қамтылған
7	Куппер Лида	9	15	46	M	39	қыз	Аз қамтылған
8	Сержанқызы Жанель	9	15	46	M	39	қыз	Жартылай жетім
9	Өтеген Нұрым	4	9	32	XS	34	ұл	Көп балалы
10	Жұманбай Амангелды	2	8	32	XS	36	ұл	Аз қамтылған
11	Рахат Айару	2	8	34	XS	32	қыз	Аз қамтылған
12	Усен Әлия	8	14	46	M	37	қыз	Көп балалы
13	Нұрмұханбет Мирас	9	15	48	L	43	ұл	Көп балалы
14	Маврин Денис	1	7	34	XS	32	ұл	Аз қамтылған
15	Михайлова Светлана	7	12	40	X	39	қыз	Аз қамтылған
16	Даниярұлы Нұрислам	7	12	38	XXS	36	ұл	Көп балалы

Әлеуметтік көмек алатын оқушылардың тізімі

2021-2022 оқу жылы

№	аты-жөні	жасы	Киім размеры	Аяқ киім размеры	жынысы	Әлеуметтік статусы
1	Мәкен Тоғжан	10	40-L	38	қыз	Аз қамтылған отбасы
2	Мәкен Бекмұрат	11	36-S	37	ұл	Аз қамтылған отбасы
3	Мәкен Ерасыл	8	34-М	36	ұл	Аз қамтылған отбасы
4	Мәкен Алихан	7	32-M	34	ұл	Аз қамтылған отбасы
5	Мухаммеди Дильназ	14	46-XL	38	қыз	Аз қамтылған отбасы
6	Қонысбай Қайыржан	8	36-S	36	ұл	Аз қамтылған отбасы
7	Әбіш Анель	9	40-L	38	қыз	Аз қамтылған отбасы
8	Әбіш Сымбат	7	32-M	34	қыз	Аз қамтылған отбасы
9	Әбіш Раушан	15	48-XL	40	қыз	Аз қамтылған отбасы
10	Шин Елизавета	13	46-XL	38	қыз	Аз қамтылған отбасы
11	Байжанова Альбина	10	40-L	36	қыз	Аз қамтылған отбасы
12	Ким Зарина	8	36-S	36	қыз	Аз қамтылған отбасы
13	Мақатай Милана	15	48-XL	40	қыз	Аз қамтылған отбасы
14	Мақатай Диляра	11	36-S	37	қыз	Аз қамтылған отбасы
15	Мақатай Мирас	9	40-L	36	Ұл	Аз қамтылған отбасы
16	Мақатай Мирасыл	7	32-M	34	ұл	Аз қамтылған отбасы
17	Тезекбай Сая	12	42-X	38	қыз	Аз қамтылған отбасы
18	Тезекбай Інкәр	10	40-L	37	қыз	Аз қамтылған отбасы
19	Тезекбай Жалғас	8	38-XM	35	ұл	Аз қамтылған отбасы
20	Тезекбай Сабина	6	32-M	32	қыз	Аз қамтылған отбасы
21	Нұртай Нұржан	11	38-XM	35	ұл	Аз қамтылған отбасы
22	Ахметқызы Гаухар	13	46-XL	38	қыз	Аз қамтылған отбасы
23	Ахметқызы Шырын	6	32-M	32	қыз	Аз қамтылған отбасы
34	Утебек Замира	12	44-X	38	қыз	Аз қамтылған отбасы
25	Өтебек Алмаз	10	40-L	38	Ұл	Аз қамтылған отбасы
26	Амангелді Алмат	7	32-M	35	Ұл	Аз қамтылған отбасы
27	Савченко Ольга	15	46-XL	39	Қыз	Аз қамтылған отбасы
28	Савченко Галина	16	48-XL	40	Қыз	Аз қамтылған отбасы
29	Таршилов Денис	10	42-X	36	Ұл	Аз қамтылған отбасы
30	Таршилов Станислав	14	44-L	39	Ұл	Аз қамтылған отбасы
31	Сайдаш Нұрасыл	9	40-L	38	Ұл	Аз қамтылған отбасы
32	Муслим Ерасыл	7	34-M	35	ұл	Аз қамтылған отбасы
	Барлығы-32 бала			14-ұл	18-қыз.

профориентация помощь

admin — Sat, 09 Apr 2022 04:40:45 +0600

профориентациялық көмек

admin — Thu, 07 Apr 2022 04:38:14 +0600

АЗАМАТТЫҚ ҚОРҒАУ АКАДЕМИЯСЫ ОҚУҒА ШАҚЫРАДЫ

🔹️АЗАМАТТЫҚ ҚОРҒАУ АКАДЕМИЯСЫНДАҒЫ ОҚУ ШАРТТАРЫ
Курсанттар республикалық бюджет есебінен оқытылады. Курсанттар барлық оқу кезеңіне киім-кешекпен, тамақтану жəне мемлекеттік шəкіртақымен қамтамасыз етіледі, сонымен қатар каникулярлық демалыс кезіндегі жол ақысы төленеді. Академияның күндізгі оқу түрінің толық курсын бітірген, 4 жыл оқыған тұлғалардың білім алу уақыты əскери қызметті өтеу уақытына теңеледі.

МАМАНДЫҚТАР
- 5В100100 - Өрт қауіпсіздігі;
- 5В103100 - Төтенше жағдайларда қорғау;
- 6В12304 - Өрт сөндіру және апаттан-құтқару ісі;
- 6В12191- Азаматтық қорғаныс күштерінің командалық тактикалық.

🔹️УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ В АКАДЕМИИ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ
Обучение курсантов осуществляется за счет средств республиканского бюджета. Курсанты на весь период обучения обеспечиваются бесплатным обмундированием, питанием и государственной стипендией, а также им оплачивается проезд в период каникулярных отпусков. Для лиц, окончивших полный курс очного обучения в Академии, а именно - 4 года, время обучения приравнивается к прохождению срочной воинской службы.

СПЕЦИАЛЬНОСТИ
- 5В12302 - Пожарная безопасность;
- 5В12303 - Защита в чрезвычайных ситуациях;
- 6В45604 - Пожаротушение и аварийно-спасательное дело;
- 6В12191 - Командная тактическая сил гражданской обороны.

Оқушыларға Психологиялық кенес

admin — Wed, 23 Mar 2022 04:23:06 +0600

Оқушыларға Психологиялық кенес

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты психологиялық дамуы
Бүгінгі таңда бастауыш мектептің негізгі міндеті – баланың бастапқы тұлғалық қалыптасуын қамтамасыз ету, оның қабілеттерін айқындау және дамыту, психологиялық денсаулығын нығайту болып отыр. Кіші мектеп жастың шегін көбінесе 6-7 жастан 9-10 жасқа дейінгі кезеңді санайды. Бұл елеулі өзгеріс баланың әлеуметтік жағдайының дамуындағы өзгерістер, оқушы ретінде алатын орны, жаңа оқу әрекетіне байланысты ол нормативті психологиялық күйзеліске тап болады. Бұл кезеңде бала өз дамуында екінші физиологиялық күйзеліске ұшырайды. Ол да 7 жаста болады. Оның ағзасында эндокринді қозғалыс күрт өзгереді, соған қоса денесінің, ішкі мүшелерінің қарқынды өсуі де байқалады. Сонымен, әлеуметтік-психологиялық өзгерістер бала өмірінде физиологиялық өзгерістермен сәйкес келіп, одан шамадан тыс жинақылықты талап етеді. Бұндай өзгерістерге баланың бейімделуіне, жаңа талаптарға сәйкес келуге үйренуге уақыт қажет. Сол себептен оқу жылының басында жиі кездесетін мектепке қызығушылығының төмендеуі, жылауы, тез шаршау, т.б бұл кезеңге тән сипат және бейімделу үрдісінің көрінісі болып табылады. Мектепке алғаш келген балалардың бойына мектептік өмірдің басталуы күрт өзгеріс әкеледі. Өйткені бала мектеп қабырғасына келе отыра ұжымға, жаңа талаптарға, күнделікті міндеттерге үйренуі қажет. Баланың мектепке келуі жүйелі психикалық дамуымен сәйкес келеді. Яғни, танымдық әрекеттері, әртүрлі ес түрлері, сөздік логикалық ойлаулары дамиды. Баланың мектепке бейімделу ұзақтығы бес-алты апта, яғни қазанның он-он бес күндеріне дейін созылады. Ең күрделісі бірінші және алтыншы апта болып табылады. Баланың денсаулығының жағдайына байланысты мектепке бейімделуі әртүрлі болып та келеді. Баланың мектепке бейімделуі психологиялық негізгі көрсеткіші тұрақты мінезінің қалыптасуы және оқытушы, оқушылармен қарым-қатынасты бекітуі, оқу әрекеті мен дағдыларын меңгеруі болып табылады. Бейімделу баланың өзіне, өзінің өміріне қанағаттануы немесе қанағаттанбаушылығы, өзін сезінуі және оны әлеуметтік жағдайының нақты келтіру деңгейі болып табылады. Тәжірибеде көбінесе баланың мектепке бейімделу қиындықтары ата-аналардың мектеп өміріне және мектептегі баланың үлгеріміне деген қарым қатынасына байланысты болып келеді.
Әр оқу жылының басында мектеп табалдырығын алғаш аттаған баланың психологиялық дайындығына кешенді зерттеу жүргізіледі. Баланың мектептегі оқуға жетілгендігі анықталып қана қоймай, әр сыныпқа байланысты дамуындағы өзгерістерді бақылауға, баланың нышан, қабілеттерін дер кезінде көріп, оны дамыту бағытындағы жұмыстарды белгілеуге, үлгермеушілік немесе тәрбиедегі кемшілік себептерін ашып, оқушылармен жүргізілетін жұмыс түрлерін дұрыс таңдауға ықпал етеді.
Бір ай бойы бейімделу кезеңінен өтті. Сабақтарға қатысылып, сынып атмосферасы анықталды. Мектепке икемделу үрдісін анықтау мақсатында төмендегі тесттер жүргізілді.
«Маған мектепте не ұнайды?» суреті.
«Өздік бағалау» тесті
Оқу мотивациясын анықтау сауалнамасы.

«Маған мектепте не ұнайды?» суреті. Баланың салған суретін өзіндік сұхбат деп қарап, бейнелеу құралдары арқылы зерттелуші туралы ой қалыптастыруға болады. Бұл сұхбаттың ерекшелігі – сурет салдыру арқылы баланың ешкімге айтқысы келмейтін ішкі эмоциялық қобалжуларын анықтауға болатын жобалық сипатқа ие болатындығында. Суретте баланың эмоциялық-еріктік ортасымен, яғни көңіл-күйіне, қызығушылығы, белсенділігі және т.с.с. тұстарымен де анықталады.

Суреттерді талдауда келесідей көрсеткіштер бағаланады:
Берілген тақырыпқа сәйкес келуі. Сюжет (не бейнеленді);
Сурет және оның жеке бөліктерінің көлемі;
Түстік шешім. Бейне динамикасы;
Суреттің дұрыстығы;
Суреттің аяқталуы.
А) оқу барысы туралы – тақта алдындағы мұғалім, партада отырған оқушылар, тапсырмалар жазылған тақта т,с.с. Бұл мектеп ынталандыруының жоғарылығын және белсенділігін білдіреді – 30 ұпай.
Ә) оқу барысына тән емес сипаттар – мектеп ғимараты, қоңырау кезіндегі оқушылар, портфель ұстаған оқушы т.б. Бұл мектепке көзқарасы қалыпты, бірақ сыртқы жағдаяттарға көп көңіл бөлетін балаларға тән – 20 ұпай
Б) ойын ситуациялары – мектеп ауласындағы алаң, ойын бөлмесі, сынып бөлмесі ішіндегі өзге заттар. Бұл мектепке деген көзқарасы қалыпты, бірақ ойын ынталандыруы басымырақ балаларға тән – 10 ұпай.
В) сурет тақырыпқа сәйкес салынбаса – 0 деген ұпай қойылады.
Оқу мотивациясын анықтау сауалнамасы. Мақсаты: 1 сынып оқушыларының оқу мотивациясын анықтау.
Барысы: Оқушыларға 10 сұрақтан тұратын сауалнама оқылады. Әрбір сұраққа 3 жауап нұсқасы беріледі.
I деңгей. 25-30 ұпай – оқу мотивациясының жоғары деңгейі.
II деңгей. 20-24 ұпай – оқу мотивациясы жақсы.
III деңгей, 15-19 ұпай – мектепке көзқарасы дұрыс. Бірақ мектептің сабақтан тыс жұмысы көңілінен шығады.
IV деңгей. 10-14 – оқуға ынтасы төмен.
V деңгей мектепке деген кері әсерлі көзқарас – 10 ұпайдан төмен, мектептік дезадаптация.

Танымдық аясында кездесетін ауытқулар мен олардың әсері
Танымдық аясындағы ауытқулар баланың қалыпты психикалық дамуының шегінде көбінесе сол жастағы даму деңгейінің асуында. Қабылдау, зейін, ес, қиял, бейнелі және абстракті ойлаудың жеткіліксіз даму деңгейі алдымен оқу әрекетінде қиындықтарға, сонымен қатар шығармашылық қабілетінің төмендеуіне әкелуі мүмкін. Бұл жағдайда балаға психикалық процесстерін дамытуға арналған арнайы жаттығулар мен сабақтар ұсынылады. Ырықты зейін, ес, абстракті ойлаудың асып дамуы (вундеркиндтер деңгейінде) өте сирек кездеседі және мектепте оқуға қызығушылығының, босаңсу қабілетінің төмендеуіне әкелуі мүмкін. Бұндай балаларға сабақта қиын тапсырмалар беру қажет, яғни оқуға деген қызығушылығын сақтау үшін және керек кезінде психологиялық релаксацияны қолдану. Қиял дамуының асуы сабақта алаңдаушылыққа әкеледі. Балаларға қиялды қажет ететін шығармашылық тапсырмалар беру, сонымен бірге олардың қабілетін қолдануын табатын шығармашылық үйірмелерге қосу қажет. Қиялдың асуы көбіне жағынан бақылаудың жеткіліксіздігіне байланысты, ол баланың ішкі дүниесіне кетуіне әкелуі, психологиялық жағдайына ауыру сипатын көрсетуі мүмкін. Бұл жағдайда арнайы көмек қажет.
Эмоционалды аясында кездесетін ауытқулар мен олардың әсері
Кіші жас оқушылардың эмоционалды дамуы айналасындағы адамдармен қарым-қатынасында және түрлі әрекеттер процессінде: оқу, ойын, еңбекте жүзеге асады. Кіші жас оқушылардың эмоционалды аясы жоғары сезімталдықпен, қозуымен, жаңалыққа ашықтығымен анықталды. Бірақ бұл жастағы бала белгілі кезге дейін өз сезімін ұстай біледі, яғни жасын тыю, қорқынышын білдірмеу. Бұл баланың өз эмоциясын басқаруға үйренуі, керек жағдайда оларды баса білуге және де саналы түрде көрсетіп, басқаларға ықпал жасай алатынын көрсетеді. Түрлі себептерге байланысты (темперамент түрі, тәрбие стилі, отбасы жағдайының ерекшелігі, жеке-дара ерекшеліктері мен стилі, тез шаршау, стресс) эмоционалды даму аясында қысқа мерзімді және тұрақты ауытқулар жоғары эмоционалды тұрақсыздық пен тепе-теңдіктің жоқтығына байланысты. Жеке түрде эмоционалды ауытқуларды 3 негізгі топқа бөлуге болады. Бұлар баланың бейімделуіне кедергі жасап, үлгеріміне, қарым-қатынастың бұзылуына, психикасының әлсіреуіне әкелуі мүмкін:

Қобалжу, қорқынышының көбеюі, ұялшақтық, тез ренжу, т.б. Дамуындағы жастық шегіне байланысты болып келеді: мұғалімнен, тақтаға шығудан, жаман баға алудан, сабаққа кешігу, т.б. Бірақ қорқыныштың сан алуандылығынан міндетті түрде мектеппен байланысты болмауы мүмкін.
Балалардың агрессивті тәртібін бір болған көрініспен салыстыруға болмайды. Ол қарқынды және ұзақмерзімді болып келеді. Ұрыс-төбелес, вербальді агрессия көріністері бала бойындағы агрессияны көрсетеді.
Эмоционалды қозу баланың кез келген жағдайға қатысының көрінісінде: қатты қуанудан қатты жылауға дейін. Бұндай тәртіп түрі истероидті түріне жатады. Бұл балалармен үнемі жеке-дара жұмыс қажет. Эмоционалды аясындағы ауытқулар жағдайында қорғану немесе компенсаторлы кейіпін көрсетеді. Бұл айналасындағылардың назарын аудару, сүйіспеншілік, қолдау, қауіпсіздік сияқты қажеттілігінің туындауында.

                 Өздік аясында кездесетін ауытқулар және олардың әсері
Кіші мектеп жасындағы оқушының өздік аясында алдымен осы кезеңде өтіп жатқан күрделі өзгерістерге байланысты өзіне деген қатынасының қалыптасуы жатады. Кіші мектеп жастағы оқушы алғашқы рет бағаланатын әрекет жағдайына жатады. Кіші мектеп жастағы оқушы алғашқы рет бағаланатын әрекет жағдайына енеді, яғни өзін басқалармен объективті түрде салыстыруға мүмкіндік болады. Бұл өзінің “керемет” емес екендігінің сезінуіне әкеледі. Әрине бала өзгелердің өзін қабылдауны, жетістіктерінің мадақтауларына, сонымен қатар жоғары бағаға тырысады деген сөз. Көбінесе өздік бағалау мектепте алған бағамен тура байланысты болады. Сонымен өзін байқап, мақтау алу үшін мектеп өмірінің ережесі бойынша бала нормаға сай дұрыс тәртіпке талпынады. Бірақ, егерде кез келген себептерге байланысты ол бұны орындай алмаса, ол өзінің қырсықтығын көрсете бастайды, өздік бағалауы да төмендеуі мүмкін. 6-7 жасар баланың мектепке келуі- жалпы баланың әлеуметтік психологиялық, физиологиялық жағынан қиын, әрі жауапкершілігі мол кезеңі. Бала өміріндегі, іс-әрекетіндегі жаңа қарым-қатынастар жаңа міндеттердің тоғысуы болып табылады. Кіші мектеп жасындағы оқушылардың уақыты біркелкі құрылымды және көптеген жұмыстармен толы. Ол көбінесе бүгінгі күн мен жақын арадағы болашақпен өмір сүреді. 6-10 жастағы бала өмірінің психологиялық уақыты болашаққа бағытталған, бірақ абстракті болып, нақты іс-әрекетке бағыттамайды. 9-10 жасқа қарай бала өзінің өткені мен болашағын қортындылауға үйренеді.
               Айналасындағы адамдармен қарым-қатынасының құрылуы
Кіші мектеп жасы бойы баланың айналасындағы адамдармен қарым-қатынасының жаңа түрі құрыла бастайды. Алдымен бұл кезеңде пайда болатын өз ата-анасына объективті қатынасының пайда болуында.6-10 жастағы баланың өмірінде елеулі орын алатын үлкендердің өз кемшіліктері бар қарапайым адамдар екенін түсінуде. Бұл кезеңде баланың өздік дамуында ерекше орын алатын-бұл мұғаліммен эмоционалды қарым-қатынасы. Бала мұғалімді ұнатады, құрметтейді, одан қорқады және оқушы мұғаліммен эмоционалды байланыста болады. Бұл қалыпты жағдай. Үлкендерге мұғалім алдындағы қорқынышын жоюға, оның қарапайым адам ретінде қабылдауына көмектесуі керек. Сыныптастарымен қарым-қатынастары күрделірек. Жалпы бұл жастық кезеңнің соңында үлкендердің елеулі авторитеті біртіндеп басылып, құрбылары, бала ұжымының әсері басым болып келеді. 6-7 жас аралығындағы кезең айналадағы ортаны тануға құмартушылығымен, еліктегіштігімен, ерекше әсершілдігімен, аса сезімталдығымен ерекшеленеді. Бастауыш сынып оқушылары өте әрекетшіл, қимылды, қозғалысты сүйетін, ойынқұмар және ынталы болып келеді. Олар бір сарынды, ұзаққа созылған сабақтан да, сөзден де, жұмыстан да тез жалығады. Әсіресе, бірінші сынып оқушылары үнемі өзімен әңгімелесіп отырғанды қалайды. Олар өте сезімтал, нәзік, мұғалімнің жылы жүзін, күлімсіреген көз жанарын, көңіл-күйінің жайдары, жайсаң болуын тілейді. Осы қалыпты ұстаған мұғалімнің оқушысы ешқандай психологиялық ауытқушылыққа ұрынбайды. Психологиялық денсаулықтың дұрыс дамуы көңіл-күйге байланысты деуге де болады.
Бүгінгі күн талабы – баланың ақыл- ойын дамыту, ойлау қабілетін жетілдіру, өзіндік іскерлік қасиеттерін қалыптастыру, заман талабына сай ойы жүйрік етіп тәрбиелеу. Сондықтан да баланың танымын алғашқы күннен бастап дамытудың, бойында оқыту мен тәрбиелеудің негізін қалыптастырудың құралы – ойын әрекеті, яғни, ойын – баланың жетекші әрекеті. Бірақ, ойын тек қана балаларды қызықтырып, уақыт өткізудің құралы болмай, балаға берілетін білім мен тәрбиенің құнды негізі болуы керек.
Сабақтың негізгі мазмұнында балалардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастыру мен қанағаттандыруға, әлеуметтік дағдыларын қалыптастыруға арналған алуан түрлі этикалық ойындар мен жаттығулар қолданылады. Балаларды мейірімділікке, достыққа, сүйіспеншілікке, сыйластыққа, түсінушілікке баулып, баланың бойында жалпы адамзаттық қасиеттерді сіңіруді көздейді. Әр сабақты дайындау және өткізу шығармашылықты талап етеді.        Психолог-зерттеушілер тек физикалық денсаулықты қамқор етуден қарағанда, психикалық денсаулықтың ұзақ және белсенді өмірдің негізі болатынын дәлелдейді. Бастауыш сынып оқушыларымен келесідей ойын түрлерін [2,4-9] қолдану тиімді болып саналады:
   «Күлкі» ойыны
Мақсаты: Топ бірлігін нығайту.
Оқушылар шеңберге тұрады. Мұғалімнің қолында «Күлкі» салынған қағаз. Оны шеңбер бойы жүргізіп отырып, «Мен сені көргеніме қуаныштымын» деген сөйлемді әртүрлі дауыс ырғағымен айту керек.
Соңында талдау. Қай дауыс ырғағы жақсы және көңілге жақын естіледі?
«Мейірімді сөздер» ойыны
       Мақсаты: Басқаның жақсы жақтарын көре білу; тұлғалық даму тәсілдерін таба білу.
Жүргізуші: Балалар да үлкендердің өздерің мақтағанын ұнатады.
Осыған байланысты мен сендерге бір ойынды ұсынамын, бұл ойын барысында сендер бір-біріңе көптеген жақсы сөздер және мақтаулар айтасыңдар. Барлықтарың бір үлкен шеңбер құрып тұрыңдар. Жүргізуші ойыншылардың біреуін ортаға шығарып, қара шынылы көзілдірікті «ол сиқырлы» деп түсіндіріп киюді сұрайды. Өзінің оң жақтағы көршіңе қара, ол сенің көзілдірігіне қарап тұрып «Түсімде немесе өңімде, менің бойымда қандай жақсылық бар?» деген сөздерді айтсын. «Көзілдірік» (демек көзілдірік киіп тұрған адам) оның атынан қандай да бір жақсы сөзді оған айтсын. Көзілдірік оған қараған балаға беріледі, ал оның көршісі жаңағы сиқырлы сөзді айтады.
Керемет! Бір-бірлерінді жиі мақтауға тырысындар. Осылайша өздерінің достарының көңіл-күйлерін көтересіңдер. Ал егер досының көңіл-күйі жақсы болса, онда сенің де көңіл-күйің жақсы болады.
Амандасу – «танысу». Әр қатысушы өз есімінің бірінші әрпіне қарай бойындағы жеке қасиетін қосып айту керек. Мысалы; мен Айгүл ақкөңіл қызбын, Серік, сенімді жігітпін.
Мақсаты: Әркім өзін топтың бөлшегі ретінде сезіну, бір-бірімен жақындаса түседі, сол өзінің есімін айтып, келесі отырған көршісіне беріп, өзінің кішкентай бала кезін еске түсіріп, тілек айтады. Есімін айтқанда, сол бала кезде атаған сөзбен айтуға болады. Талдау: Осы жаттығуды орындағанда қандай сезімге бөлендің?
«Топпен амандасу» жаттығу
Мақсаты: коммуникативті дағдысын дамыту, топпен әрекеттесу, лидерлік
қабілетін айқындау, кернеуді басу.
Нұсқау: Қазір мына принцип бойынша 4 топқа бөлінеміз; Қыс. Көктем. Жаз. Күз. Әр топтың міндеті ым немесе ишарамен амандасу.
Талдау: Осы жаттығу сендерге қаншалықты ұнады?
Сіздің тобыңыз осы тапсырманы қалай орындады?
Амандасу әдісі тез арада туды ма? Амандасудың қай түрі сендерге ұнады?
Амандасудың «ерекше» түрі көрсетілгенде, сендерде қандай ойлар туындады?
Ойын. «Айна»
Мақсаты: Баланың зейіні мен байқампаздығын әрі әр түрлі дене қимылдарын жетілдіру. Әр бала – «айна» болады. Жүргізуші әр айнаға бір барып, сол «айнаға» қарап, түрлі қимылдар жасайды. «Айна – бала» сол қимылдарды үлгіріп, әрі дәл қайталауы керек. Ең дұрыс «айна-бала» – жүргізуші болады. Ойын осылай қайталана береді.
Сонымен, біз кіші мектеп жасындағы оқушылардың психологиялық даму ерекшеліктерін қарастырып өттік. Әрине, бұл кезеңде бала өзінің интеллектуалдық, өздік, эмоционалдық және әлеуметтік дамуында қарқынды өзгерістерге ие болады. Ол тек жалпылау мен қортындылау ғана емес, сонымен қатар әдептілік тұрғыда ойын жеткізе алады. Көбінесе бұл мектеппен байланысты болып келеді. Себебі бірінші күнінен бастап одан барлық интеллектуалдық күштері мен денсаулығының жұмылуына талап етіледі. Бала әлеуметтік қарым-қатынастың жаңа жүйесіне енеді, қоғамның талаптарымен кездесіп, оған сәйкес келуге үйренеді. Ал біздердің міндетіміз оған бұл жолда көмектесу.
Пайдаланылған әдебиеттер:

«Бастауыш мектеп» журналы. 2005жыл 4
«Ойындар мен жаттығулар» әдістемелік құрал. Астана-2006ж
Ұлт өнегесі ұрпақ тәрбиесі. Шабажанова С.Қ, Құдайбергенова А.Қ. Семей 2007ж
Баланы мектепке дайындаймыз. Әдістеме. Қарағанды 2003ж.

11-сыныптардың қорытынды аттестаттауға дайындық сабақ кестесі

admin — Tue, 22 Feb 2022 01:18:26 +0600

Бекітемін
Мектеп директоры: Б.М.Қамзина

№1 Жамбыл атындағы орта мектебі
2021 - 2022 оқу жылы
11-сыныптардың қорытынды аттестаттауға дайындық сабақ кестесі

№ 11 «А» сыныбы 11 «Ә» сыныбы 11 «Б» сыныбы
дүйсенбі 1 1500 -1600
физика
Рахымбай Т 1500 -1600
физика
Рахымбай Т
2 1600 -1700
Қазақстан тарихы
Октябров У
сейсенбі 1 1500 -1600
Қазақстан тарихы
Алин А 1530 -1700
мат сат
Батыршаева Д 1500 -1600
Қазақстан тарихы
Абденбаев Б
сәрсенбі 1 1500 -1600
оқу сауаттылығы
Манжигулова А 1500 -1600
ағылшын тілі
география/биология
Азимбаева А
Аширова А /Надирбекова Э 1500 -1600
химия
Ргайбай Н
2 1600 -1700
мат сауаттылық Топатаева О
бейсенбі 1 1500 -1600
физика
Рахымбай Т 1500 -1600
оқу сауаттылығы
Көсенбаева Г 1500 -1600 биология Жылысбаева М
1600 -1700
физика
Рахымбай Т 1600 -1700
Оқу сауаттылығы Тоқсамбаева В
жұма 1 1430 -1530
мат сат
Бейсбаева Ж 1500 -1600
химия
Жунусова М

Орындаған оқу ісі жөніндегі орынбасары: Нұрқат А.Н.

Бекітемін
Мектеп директоры: Б.М.Қамзина

№1 Жамбыл атындағы орта мектебі
2021 - 2022 оқу жылы
Күзгі демалыс кезіндегі 11 сынып оқушыларының қорытынды аттестаттауға дайындық кестесі

1,11 – 4,11 2021ж
№ 11 «А» сыныбы 11 «Ә» сыныбы 11 «Б» сыныбы
1 900 -1030
математикалық
сауаттылық
Бейсбаева Ж 1030 – 1200 математикалық сауаттылық
Батыршаева Д 900 -1030
математикалық
сауаттылық
Топатаева О
2 1030 – 1200
оқу сауаттылығы
Манжигулова А 900 -1030
оқу сауаттылығы
Көсенбаева Г 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Абденбаев Б
3 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері
2,11 – 5,11 2021ж
1 900 -1030
математикалық сауаттылық
Бейсбаева Ж 900 -1030 математикалық сауаттылық
Батыршаева Д 900 -1030
Математикалық
сауаттылық
Топатаева О
2 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Алин А 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Октябров Ө 1030 – 1200
оқу сауаттылығы
Тоқсамбаева В
3 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері
3,11 2021ж
1 900 -1030
оқу сауаттылығы
Манжигулова А 900 -1030
оқу сауаттылығы
Көсенбаева Г 900 -1030
оқу сауаттылығы
Тоқсамбаева В
2 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Алин А 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Октябров Ө 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Абденбаев Б
3 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері

Жауапты әкімшілік мүшелері:
11 «А» Толықбаев Д
11 «Ә» Сапаралиев Д
11 «Б» Закарин Н
Орындаған оқу ісі жөніндегі орынбасары: Нұрқат А.Н.

Бекітемін
Мектеп директоры: Б.М.Қамзина

№1 Жамбыл атындағы орта мектебі
2021 - 2022 оқу жылы
Қысқы демалыс кезіндегі 11 сынып оқушыларының қорытынды аттестаттауға дайындық кестесі

5,01 2022 ж
№ 11 «А» сыныбы 11 «Ә» сыныбы 11 «Б» сыныбы
1 900 -1030
математикалық
сауаттылық
Бейсбаева Ж 1030 – 1200 математикалық сауаттылық
Батыршаева Д 900 -1030
математикалық
сауаттылық
Топатаева О
2 1030 – 1200
оқу сауаттылығы
Манжигулова А 900 -1030
оқу сауаттылығы
Көсенбаева Г 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Абденбаев Б
3 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері
6,01 2022 ж
1 900 -1030
математикалық сауаттылық
Бейсбаева Ж 900 -1030 математикалық сауаттылық
Батыршаева Д 900 -1030
Математикалық
сауаттылық
Топатаева О
2 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Алин А 1030 – 1200
Қазақстан тарихы
Октябров Ө 1030 – 1200
оқу сауаттылығы
Тоқсамбаева В
3 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері 1500 -1700
таңдау пәндері

Жауапты әкімшілік мүшелері:
11 «А» Толықбаев Д
11 «Ә» Сапаралиев Д
11 «Б» Закарин Н

Орындаған оқу ісі жөніндегі орынбасары: Нұрқат А.Н.

Қорытынды аттестаттау және ҰБТ ережелерімен таныстыру.

admin — Tue, 22 Feb 2022 00:56:25 +0600

№1 Жамбыл атындағы орта мектебі
2021 - 2022 оқу жылы
Бақбақты ауылы 17 қыркүйек 2021 ж

11 сынып ата-аналары жиналысы
Хаттама №1
Қатысқаны: мектеп әкімшілігі, ата-аналар

Күн тәртібінде:
1. ҰБТ-2021 қорытындысымен таныстыру.
2. Қорытынды аттестаттау және ҰБТ ережелерімен таныстыру.

Тыңдалды:
Күн тәртібіндегі бірінші мәселе бойынша оқу ісі жөніндегі орынбасары Нұрқат А.Н. 2020-2021 оқу жылындағы ҰБТ қорытындысымен таныстырды.
Күн тәртібіндегі екінші мәселе бойынша мектеп директоры Б.М.Қамзина сөз сөйлеп, қорытынды аттестаттау және Ұлттық бірыңғай тестілеу ережелерімен таныстырды. ҰБТ-леу ақылы байқау тестілерін тапсыру ерікті екендігін атап өтті. Ата-аналар өздерінің шешімдерімен ақылы түрде байқау тесттерін қағаз және онлаин түрінде тапсыруларына болатындығы айтылды. Ата-аналар тарапынан қазіргі таңдағы сұранысқа ие мамандықтар, ҰБТ –ге қатысу және қандай жағдайда қатыспау, ЖОО және колледжге түсу жолдары туралы сұрақтар қойылды. Нұсқаулыққа сәйкес жауап берілді. Қыркүйек айынан бастап оқушыларды қосымша сабақ кестесі бойынша қорытынды аттестаттауға дайындық болатындығы туралы айтылды. 11 сынып оқушыларын оқулықпен және оқу құралдарымен қамтамасыз ету, дайындыққа уақытысымен қатысу сияқты сұрақтар қаралды.
Амиркулова Сандуғаш /ата-ана/
Балаларымыз ЖОО түсу үшін ҰБТ қатысуы тиіс. Балаларымыздың білімін жетілдіру мақсатында ҰБТ дайындық кітапшаларын алуға, қосымша дайындықтарға жіберіп отыруға, ақылы байқау тестін тапсыруға қарсы емеспіз.
Жолдыбаева Айжан /ата-ана/
Менің алдыңғы балаларымда ҰБТ сынағын тапсырған. ҰБТ –ге дайындық кезінде ақылы байқау тестінің, дайындық кітапшаларының көмегі бар.

Шешімі:
1. Ақылы байқау тестін тапсыру ата-аналардың өз өтініштері негізінде ғана жүзеге асыру.
2. 11 оқушыларының сабаққа, дайындыққа қатысуын қамтамасыз ету ата-аналарға, қадағалау сынып жетекшілерге жүктеу.

Төрайымы: Қамзина Б.М.

Хатшы: Нұрқат А.Н.

№1 Жамбыл атындағы орта мектебі
2021 - 2022 оқу жылы
Бақбақты ауылы 26 қараша 2021 ж
11 сынып ата-аналары жиналысы
Хаттама №2
Қатысқаны: мектеп әкімшілігі, ата-аналар, сынып жетекшілер
Күн тәртібінде:
1. №1-2 ақылы байқау тестінің қорытындысымен таныстыру.
2. Қаңтар айынды өтетін ҰБТ-ге қатысу ережесімен таныстыру.
3. Мамандықтар тізбесімен таныстыру.
Тыңдалды:
Күн тәртібіндегі бірінші мәселе бойынша мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары Нұрқат А.Н. оқушылардың ақылы №1-2 байқау тестінің қорытындысымен таныстырды. Математикалық сауаттылық, Қазақстан тарихы пен таңдау пәндерінен білім сапасының төмендігін атап өтілді. Оқушылардың дайындыққа тұрақты қатыспайтындығы айтылды. Атап айтқанда, 11 сынып оқушылары Мұрат Ш, Оразбек Д, Нұрлан Е дайындыққа мүлде қатыспайтындығы айтылғанда, ата-ана баласын қадағалайтынын айтты.
Күн тәртібіндегі екінші мәселе бойынша қаңтар айында ақылы ҰБТ-ді жайлы сөз қозғалды. ҰБТ-дің ақылы болатындығы және тек ақылы бөлімге ғана түсу мүмкіндігі бар екендігі, ата-аналар балаларының ҰБТ-ді өткізу пунктіне өздері жеткізуге тиістігі айтылды. Ата-аналар бұл мәселеге қолдау білдірді.

ҰБТ-ге қатысу ерікті екендігі атап өтілді. Жаңа нұсқаулық бойынша ҰБТ-ге 4 рет /наурыз-тамыз/ қатысуға болатындығы айтылды. ЖОО ақылы негізде түсуіне 3 рет, ал, мемлекеттік грантты иеленуіне 2 рет мүмкіндігі бар екендігі баса айтылды. Қаңтар айындағы ҰБТ-ге қатысу ақылы, құны 5640 теңге екендігі айтылды. Ұлттық бірыңғай тестілеуге қатысу үшін төлемді тестілеуге қатысуға онлайн өтініш беру кезінде банк картасы арқылы немесе Kaspi.kz қосымшасы арқылы онлайн режимде жасайды. Қаңтар-маусым айларындағы ҰБТ-леу өтетін тестілеу орындарының тізімі де таныстырылды.

Үшінші мәселе бойынша таңдау пәндерінің мамандықтар тізбесі таныстырылды. Пәндер бойынша қанша мамандық таңдай алатындығы айтылды. Түлектеріміздің өңірімізге қажет жол, телекоммуникация, отын-газ саласы, дәнекерлеуші, темір ұстасы сынды мамандықтарды таңдауда басымдық беру керектігі және ЖОО, колледж бітіргеннен кейінгі жұмысқа орналасуы туралы сөз қозғалды.
Шешімі:
1. Оқушылардың ҰБТ-леу мен қорытынды аттестаттау дайындығына қатысуын қамтамасыз ету ата-аналардың жауапкершілігінде қалдыру.
2. Қаңтар айындағы ҰБТ-леуге қатысу оқушының өз өтініші негізінде жүзеге асыру.
Төрайымы: Қамзина Б.М.
Хатшы: Нұрқат А.Н.

№1 Жамбыл атындағы орта мектебі
2020 - 2021 оқу жылы
Бақбақты ауылы 10 ақпан 2022 ж
11 сынып ата-аналары жиналысы
Хаттама №3
Қатысқаны: мектеп әкімшілігі, ата-аналар, 11 сынып оқушылары, сынып жетекшілер
Күн тәртібінде:
1. ҰБТ №3-4 байқау тестінің қорытындысымен таныстыру.
2. Қаңтар айындағы ҰБТ –леу ережелерімен таныстыру.

Тыңдалды:
Күн тәртібіндегі бірінші мәселе бойынша мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары Нұрқат А.Н. оқушылардың №3,4 байқау тестерінің қорытындысымен таныстырды. Мектеп бойынша білім сапасы мен оқу үлгерімінің 0%, орташа баллдың 43-45 екендігі айтылды. Әр оқушыға жеке талдау жасалынды. Ата-аналарға баласының нақты қай пәндер бойынша көмек керек екендігі айтылды. Оқушыларға әлі де болса көмек керек екендігі, дайындықты мақсатты түрде өткізу керектігі де айтылды.
Екінші мәселе бойынша оқу ісі жөніндегі орынбасар Нұрқат А.Н. 2022 жылы электронды форматта өтетін ҰБТ-дің жаңа нұсқаулығымен, ҰБТ-дің өтініш беру қосымшасын пайдалануға арналған нұсқаулығымен таныстырды.
ҰБТ-дің жаңа форматы бойынша: 5 пәнді 3 міндетті + 2 бейіндік/ тапсыруға 4 сағат/240 минут беріледі. Барлық тест тапсырмалар саны —120. Оқушы өз өтініші негізінде апелляция бере алады.

Тестілеу пәндері Тапсырмалар саны Тапсырмалар формасы

1 блок Математикалық сауаттылық 15 Берілген бес жауаптың біреуі дұрыс
Оқу сауаттылығы 20 Берілген бес жауаптың біреуі дұрыс
Қазақстан тарихы 15 Берілген бес жауаптың біреуі дұрыс
2 блок 1 бейінді пән 25 Берілген бес жауаптың біреуі дұрыс
10 Бір немесе бірнеше дұрыс жауапты
2 бейінді пән 25 Берілген бес жауаптың біреуі дұрыс
10 Бір немесе бірнеше дұрыс жауапты
5 пән 140

Жоғары балл саны: 140
Шекті деңгей балы: Ұлттық ЖЖОКБҰ-ға – кемінде 65 балл, ал "Педагогикалық ғылымдар" білім беру саласы бойынша – кемінде 70 балл, "Ауыл шаруашылығы және биоресурстар", "Ветеринария" білім беру салалары бойынша – кемінде 60 балл. Басқа ЖЖОКБҰ-ға – кемінде 50 балл, ал, "Педагогикалық ғылымдар" білім беру саласы бойынша – кемінде 70 балл, "Денсаулық сақтау және әлеуметтік қамтамасыз ету (медицина)" білім беру саласы бойынша – кемінде 65 балл. Сонымен қатар, әр ЖЖОКБҰ білім беру бағдарламары тобы бойынша өз шекті балын белгілейді. Бейінді пәндер таңдайтын білім беру бағдарламары тобына байланысты таңдалады.
Бейінді пәндер комбинациясы
№ 1 бейінді пән 2 бейінді пән
1 математика физика
2 математика география
3 биология химия
4 биология география
5 шет тілі дүниежүзі тарихы
6 география шет тілі
7 дүниежүзі тарихы құқық негіздері
8 дүниежүзі тарихы география
9 қазақ тілі/орыс тілі қазақ әдебиеті/орыс әдебиеті
10 химия физика
11 шығармашылық емтихан шығармашылық емтихан

ҰБТ барысындағы ережелерімен таныстырылды:
1. Тестілеуге кіргізу барысында тыйым салынған затпен анықталған тестіленуші сол тестілеуге жіберілмейді.
2. Тестілеу барысында аудиторияда тыйым салынған затпен анықталған тестіленушінің нәтижесі жойылады.
ҰБТ-де тыйым салынған заттарды кіргізуге рұқсат етілмейтіні туралы ата-аналар мен оқушылар алдын-ала ескертіліп, қолхат алынды /қосымша №1, қосымша №2/:

- ұялы байланыс құралдары /пейджер, ұялы телефон, планшет/;
- фотоаппарат, ноутбук, плейер, модем /мобильді роутер/;
- радио-электрондық байланыстың кез-келген түрі;
- сымды және сымсыз құлаққап, электронды кітап, электронды қалам, ақпараттық және анықтамалық материал, шпаргалка, оқулық мен әдістемелік әдебиет, калькулятор мен түзету сұйықтығы, т.б.

Шешімі:
1. Оқушыларды қосымша дайындықпен қамтамасыз ету ата-аналардың жауапкершілігінде қалдыру.
2. Мамандық таңдауда өз шешімдерін әлі нақтылай алмаған оқушылармен сөйлесу және қорытынды аттестаттауға алдындағы оқушылардың қобалжуларын жеңу жұмыстары мектеп психологы Чокенова С жүктеу.
3. Қорытынды аттестаттауға оқушылардың даярлық барысын қадағалау жұмыстары сынып жетекшілер мен пән мұғалімдеріне жүктеу.
4. ҰБТ-дің жаңа нұсқаулығына сәйкес ҰБТ-ге қатысу ата-аналар мен оқушылардың өз өтініштері негізінде ғана жүзеге асырылсын. Тестілеу орнына апарып-келуде оқушылардың өмір және жол қауіпсіздігіне жауапкершілік өз өтініштері негізінде ата-аналарға жүктелінсін.
5. Осы жұмыстарды ұйымдастыру және басшылық жасау оқу ісі жөніндегі орынбасары Нұрқат А жүктеу.

Төрайымы: Қамзина Б.М.

Хатшы: Нұрқат А.Н.

Қорытынды аттестаттауға дайындық ЖОСПАРЫ

admin — Mon, 21 Feb 2022 19:22:31 +0600

«Бекітемін»
Мектеп директоры: Қамзина Б.М.

№1 Жамбыл атындағы орта мектебі
2021 - 2022 оқу жылы

Қорытынды аттестаттауға дайындық
ЖОСПАРЫ
Мақсаты: Оқушыларды қорытынды аттестаттауға дайындау.
Міндеті: 1. Қорытынды аттестаттауға дайындау үшін оңтайлы жағдай /білім алуға және психологиялық ахуал/ жасау;
2. Мектеп бітірушілерге жүйелі дайындық жұмыстарын ұйымдастыру;
3. Мамандық таңдауға бағыт-бағдар беру.

№ жұмыстың мазмұны мерзімі жауапты қайда қаралады
І бөлім. БАСШЫЛЫҚ ЖӘНЕ БАҚЫЛАУ
1 2020 – 2021 оқу жылы бойынша қорытынды аттестаттауға талдау. тамыз Нұрқат А.Н. ПК
2 2021 - 2022 оқу жылына қорытынды аттестаттауға дайындық бойынша жұмыс жоспарын құру. қыркүйек Нұрқат А.Н. ПК
3 Қорытынды аттестаттауға дайындық бойынша қосымша сабақ
кестесін құру. қыркүйек Нұрқат А.Н. ӘК
4 Қорытынды аттестаттау
бұрышын жабдықтау. қыркүйек Нұрқат А.Н.
5 Байқау сынақтарының нәтижелерін талдау, дайындық барысын талдау. тоқсан сайын мектеп әкімшілігі сынып жетекшілер
пән мұғалімдері ПК, ДЖК
6 Оқушылар құжаттарын дайындау, деректерді базаға енгізу. желтоқсан
наурыз мамыр Нұрқат А.Н.
сынып жетекшілер
7 2021-2022 оқу жылын аяқтау туралы бұйрықпен таныстыру. наурыз
мамыр мектеп әкімшілігі ДЖК
8 2022 жылғы мемлекеттік тапсырыспен таныстыру.
ЖОО туралы ақпарат беру. үнемі техникалық хатшы
сынып жетекшілер
9 Қорытынды аттестаттауды өткізу. маусым мектеп әкімшілігі
10 11 сынып оқушыларына орта білім туралы куәліктерін беру. маусым мектеп әкімшілігі ПК
ІІ бөлім. ПӘН МҰҒАЛІМДЕРІМЕН ЖҰМЫС
1 Байқау жұмыстарының қорытындылары бойынша қатемен жұмыс жүргізу, мониторинг жасау. үнемі пән мұғалімдері
ІІІ бөлім. АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС
1 Қорытынды аттестаттау бойынша нормативтік құжаттармен таныстыру. қыркүйек
желтоқсан
ақпан
сәуір мектеп әкімшілігі
сынып жетекшісі ата-аналар жиналысы
2 Ата-аналар мен пән мұғалімдері арасында байланыс орнату. үнемі сынып жетекшісі
ата-аналар жеке сұхбат
3 Байқау жұмыстарының нәтижелерімен ата-аналарды таныстырып отыру. үнемі сынып жетекшісі ата-аналар жиналысы
ІV бөлім. ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС
1 Оқушыларды қорытынды аттестаттау ережесімен таныстыру. үнемі мектеп әкімшілігі,
сынып жетекшілер
2 Таңдау пәндерін нақтылау. қыркүйек
ақпан мектеп әкімшілігі сынып жетекшілер
пән мұғалімдері
3 Мамандыққа бейімін анықтау қыркүйек
қаңтар психолог

Орындаған оқу ісі жөніндегі орынбасары: Нұрқат А.Н.